本发明是有关对逻辑电路等电子电路的操作进行学习、确认和组成训练的电路学习装置。 由于近年来技术的高速更新，特别是在电子电路领域中更是日新月异，这就使得借助于用原先所积累的知识来理解电子电路变得很困难，如不重新学习就无法适应新的需要。
因此，随着技术的更新，对技术人员的能力进行开发就变得越来越重要。因而近来提出了许多学习装置或训练装置的方案。
例如有一种已知的学习装置，在其底板上配置有若干个由一根导线引出的多个插接式接线端构成的实验电路板，它与由电源、开关、发光二极管（LED）所构成的显示单元、脉冲发生器等组装在同一机箱内。
这时，利用该实验电路板地接线端来连接晶体管、电阻和其它的门部件进行组合而构成电子电路，将脉冲信号等输入信号输入到在该实验电路板上所组成的电子电路，并借助于显示器LED的发光来表明电子电路的输出，不须任何支持器就可进行试验电路的组建和实验。
但是，上述这种已知的学习装置在组建试验电路时，必须边对照接线图边自己动手操作，接线必须正确，这样即使简单的电子电路的组建也要花费一定的精力和时间，那么要组建一个特别复杂的电子电路就要花费更多的精力和时间，这是一个很大的问题。
因而为学习电子电路的操作确认而组建电路的工作也就要花费很大的精力和时时间，而执行电子电路操作确认前的准备工作也成为一个大问题，特别是在学校或研究所中，为了给大量的学生或研究人员提供作教材用的电路，就必须花费极大的劳力和时间。
为了解决这些问题，采取了予先由熟悉这种技术的人用手工来组建供学习使用的电子电路的方法，但是由于所构成的电子电路的品种和数量都不多，因而难以完全满足所需，而且由于其价格变得十分昂贵，因而只能在单一品种的电路情况下采用，因而实质上并不能适应学习上的要求。
本发明的目的是要解决上述所存在的问题，为能方便地进行从基础到应用广泛范围内的电子电路操作的学习、确认以及组建的培训，提供一种无需在实施对这种操作的学习和确认的实验之前进行予备组建线路工作的电路学习装置。
为达到上述目的，本发明的电路学习装置的内部设置有由表示予先确定的电路的识别码（ID）的标识符所组成的学习卡，并配置有用来读取这种学习卡上的标识符的装配板，以及可能改变与由该装配板上所读得的标识符相对应的上述予定电路的生成的逻辑电路部件。
在如上述所构成的本发明的电路学习装置中，选择标记有作为学习对象的逻辑电路、模拟电路等电子电路的学习卡、并将装配板上编有标识符号的背面用作配置面。可变更电路即可能生成上述所选择学习对象的电路由于以显示单元来显示与输入信号相对应的输出操作，因而不存在接线错误的危险，并且无需组建电路所需的时间。
下面根据附图来说明本发明的实施例。
电路学习装置1，在其内部设置有电源和可变更电路的机箱2中设置有学习卡。此学习装置设置有：用来读取该学习卡背面标识符的装配板30，配置在装配板30的周围的由一根导线引出的多路插接式接线端所组成的多输入端组31、32和输出端组33，与输入端组31、32相对应配置的输入设定开关34、35，与输入端组31、32及输出端组33对应配置的LED（显示单元）36、37、38，另外设置有电路试验板4，用来可替换地连接配置的用于追加执行新操作电路的ROM模块的ROM箱座5，产生脉冲信号产生电路及频率变换电路等的输入信号的信号源6，二进-十六进显示转换开关7，显示输入/输出信号波形的逻辑分析仪8，逻辑分析仪8的输入端81，以声音表示输出的扬声器9，以及与其它仪器的连接电缆相连接的通信接头10。
另外，信号源6作为输入信号时可以输入由多个频率中选择的频率信号、脉冲信号或者象振荡所产生的噪音信号。
学习卡背面设置有表示予定电路的ID编码等的标识符，其表面则画有在背面所记载的标识符所表示的电路的电路图。
其中，所说的电路包含有从象ROM那样复杂的电路直到构成电路中所必需的零散状态中的门电路。
装配板30为读取学习卡背面的ID码等标识符可以在装配板30本身上进行组装读取装置，但也可以例如在采用ID码的条件下将装配板30作成透明的，在该板的后面设置读取装置。
如在装配板30上设置学习卡，由装配板30读取其中的ID码等的标识符，就可在电路单元形成学习卡上所表示的电路。也就是说，如果由学习卡表面所标识的电路所指明的输入单元31、32中予定的接线端组输入信号，就会执行与学习卡上所表示的电路完全相同的操作。并由同样地指明的输出单元33中予定接线端组输出，这样就取得了与实际组建电路相同的效果。
在上述电路单元中形成了同样电路之后，启动输入单元31、32的输入设定开关34、35及信号源，并按学习卡表面的电路图选择接线端输入信号，由LED36、37的发光来表明输入。
电路根据输入的信号开始操作，并由输出单元33输出，与学习卡的电路所指明的输出单元33相对应的LED38即发光。
此时，如用连接电缆将逻辑分析仪8的输入端与输入单元31、32及输出单元33的正在输入/输出的接线端相连，则借助于转换开关82的动作，可由逻辑分析仪8来观察任一接线端的输入/输出信号的波形，从而能够确认靠LED36、37、38的亮和灭所无法判别的输入/输出信号的变化波形。
这样就无须花费精力去组建电路即可对予先所确定的电路的操作进行学习，如果用处于故障状态下的电路作为学习对象，则可分析其故障的原因，既使是系统，也可学习其中相应的故障电路。
进而，由对故障电路进行故障原因的分析，或对产生误动作电路的误动作原因的分析来替换组建电路，就可实现为使电路能正常工作所需采取的对应措施的训练。
在实习组建电路的情况下，学习卡上构成电路所须的门部件在电路中处于零散状态，由于各个门的输入端被接到输入单元31、32，它们的输出端则被接到输出单元33，从而利用连接导线来连接输入单元31、32和输出单元33的指定接线端，就可以很容易地进行电路组建实习，确认所组建成的电路能否正确地工作，并可确定不工作时的原因，从而就在进行这种组建电路训练的同时，借助于学习卡上仅表示确定数量的门部件来对门部件作任意的组合来进行组成符合给定目的和规格要求的电路的新电路设计培训。
这时，利用一个学习卡同时表示上述的学习电路和处于分散状态的组成该学习电路所必须的或比此必须数更多的门部件就可进行上述的学习和组建练习。
而且，在学习卡的表面上仅表示出是一个空白框图时，利用那些所指明的输出入端，以LED36、37、38的亮或灭以及由逻辑分析仪8所表示的由输入单元31、32输入的信号和输出单元33的输出信号的信号波形即可对该空白框的内部加以分析。
在表示多个空白框图时，自由选择电路内部的电路单元来直接构成一个电路，可将空白框图作为一个整体来进行组建电路练习，或者构成相当于任一规格要求或给定规格要求的电路。
在电路单元中予先存贮的电路信息不够的情况下，或者在进行更加复杂的电路学习、确认和组建练习的情况下，借助于ROM箱座上所追加连接的ROM模块，就可以扩大其功能。
另外，可以利用电路试验板4上的各种门部件的连接来任意组建成另一个电路，以便与上述电路单元的电路相连接，即可构成一个复杂的学习电路。
借助于通信用接线端10来连接其它的电路学习装置、微型计算机等，则可进行微型计算机通信的实习和学习。
虽然在上面已叙及要在学习卡上设置学习对象电路的标识符，但只要在学习卡上记载有电路图，利用由输入设定开关或另外设置的开关输入学习对象电路的标识符（如代号），则也可在电路单元形成学习对象电路。
如在装配板设置LED或CRT等显示装置，由输入设定开关等输入学习对象电路的标识符，在这些显示装置上亦可表示出学习对象电路的电路图。
如上述本发明所构成的装置，可有如下的效果。
通过在装配板上配置学习卡，在电路学习装置的电路单元中就会形成学习卡上所代表的成为学习对象的电路，就可无须予先进行组建电路的准备工作，从而可以大大缩短学习时间并可防止布线的错误而引起的误操作。
由于只须更换学习卡即可得到各种电子电路，因而能够进行从初级到高级阶段广泛范围内的电路的学习、确认、分析和组建的实习和设计的培训。
并且，由于可用一台电路学习装置进行多种电路的学习，使得每一种电路的花费就可降低。
附图的简单说明：
图1为表明本发明实施例的整体图形，其中
1表示电路学习装置，
2表示装配板，
31、32为输入单元
33为输出单元
36、37、38为LED（显示单元）。