拼音学习娱乐工具及其使用方法.pdf

本发明公开了一种拼音学习娱乐工具、拼音学习娱乐工具使用方法、拼音学习娱乐方法，至少包括：第一组道具，包括多个第一道具，其中每一所述第一道具分别明示一声母，用于与一个或多个第二道具上的韵母配对成音节；第二组道具，包括多个所述第二道具，其中每一所述第二道具分别明示一韵母。优选的是，第一道具除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节；和/或第二道具除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节。借此，本发明能够在娱乐游戏中学习拼音，提高了汉语学习者学习的兴趣和学习效率。

1、  一种拼音学习娱乐工具，其特征在于，至少包括：
第一组道具，包括多个第一道具，其中每一所述第一道具分别明示一声母，用于与一个或多个第二道具上的韵母配对成音节；
第二组道具，包括多个所述第二道具，其中每一所述第二道具分别明示一韵母。

2、  根据权利要求1所述的拼音学习娱乐工具，其特征在于，所述第一道具除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节；和/或
所述第二道具除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节。

3、  根据权利要求2所述的拼音学习娱乐工具，其特征在于，所述第二道具还进一步明示所述音节对应的音标和汉字。

4、  根据权利要求1所述的拼音学习娱乐工具，其特征在于，所述韵母包括一般韵母和特殊韵母，所述第二组道具包括有：
多个用于明示一般韵母的第二道具，可与所述若干第一道具对应的声母配对成音节；
多个用于明示特殊韵母的第二道具，其自身可组成音节。

5、  根据权利要求1所述的拼音学习娱乐工具，其特征在于，所述第一道具与所述第二道具通过形状、内容、颜色、字符、图案、造型或上述任意组合进行区分。

6、  根据权利要求5所述的拼音学习娱乐工具，其特征在于，所述第一道具和第二道具为骨牌或纸牌。

7、  根据权利要求6所述的拼音学习娱乐工具，其特征在于，进一步包括有：色子、筹码和/或拼音学习娱乐工具盒。

8、  根据权利要求7所述的拼音学习娱乐工具，其特征在于，所述拼音学习娱乐工具为实体拼音学习娱乐工具。

9、  根据权利要求6所述的拼音学习娱乐工具，其特征在于，所述第一道具分为红利牌和非红利牌；和/或
所述第二道具分为至圣牌和非至圣牌。

10、  一种如权利要求1～9任一所述的拼音学习娱乐工具的使用方法，其特征在于，包括如下步骤：
A、将第一组道具中的多个第一道具和第二组道具的多个第二道具分配给至少一玩家，其中每一所述第一道具分别明示一声母，并且每一所述第二道具分别明示一韵母；
B、玩家将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。

11、  根据权利要求10所述的使用方法，其特征在于，所述第一道具除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节；和/或
所述第二道具除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节；
步骤B中，若所述第一道具所明示的声母与所述第二道具所明示的音节中的声母相同，则音节配对成功。

12、  根据权利要求11所述的使用方法，其特征在于，所述步骤B之后还进一步包括：
C、玩家根据配对情况获取得分或扣分。

13、  根据权利要求12所述的使用方法，其特征在于，所述拼音学习娱乐工具包括有多个筹码以代表分值；
步骤C中，若所述玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，则获取筹码以示得分，否则上交筹码以示扣分。

14、  根据权利要求13所述的使用方法，其特征在于，所述第一道具分为红利牌和非红利牌；和/或
所述第二道具分为至圣牌和非至圣牌；
步骤C中，若所述玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，并且所述音节包括红利牌和/或至圣牌，则所获取的筹码加倍。

15、  根据权利要求12所述的使用方法，其特征在于，所述步骤A进一步包括：将第一组道具中的一部分第一道具和第二组道具的一部分第二道具分配给至少一玩家，并将其余没分配的第一道具和第二道具留存摆放以供玩家取拾；
所述步骤B中，玩家根据所分配的第一道具和第二道具配对音节，若所有第一道具和第二道具配对音节成功，则直接执行步骤C；否则，从所述留存摆放的没分配的第一道具和第二道具中取拾一所述第一道具或第二道具以配对成音节，并将其得到的其中一第一道具或一第二道具留存摆放至所述没分配的第一道具和第二道具中。

16、  根据权利要求15所述的使用方法，其特征在于，所述拼音学习娱乐工具包括有：色子；
所述步骤A中，按照色子显示的点数确定庄家和首先分配所述第一组道具和第二道具的玩家，并按照逆时针或顺时针方向分配其它需要分配的第一道具和第二道具给其它玩家。

17、  一种拼音学习娱乐方法，其特征在于，包括如下步骤：
A’、提供第一组道具和第二组道具，所述第一组道具包括多个第一道具，其中每一所述第一道具分别明示一声母，所述第二组道具包括多个所述第二道具，其中每一所述第二道具分别明示一韵母；
B’、将第一组道具中的多个第一道具和第二组道具的多个第二道具分配给至少一玩家；
C’、玩家下发配对指令，并根据所述玩家下发的配对指令将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。

18、  根据权利要求17所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述第一道具除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节；和/或
所述第二道具除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节；
步骤C’中，若所述第一道具所明示的声母与所述第二道具所明示的音节中的声母相同，则音节配对成功。

19、  根据权利要求18所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述步骤D’之后还进一步包括：
D’、根据配对情况获取得分或扣分，并显示得分或扣分情况。

20、  根据权利要求19所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述步骤A’中还进一步提供多个筹码以代表分值；
步骤D’中，若所述玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，则获取筹码以示得分，否则上交筹码以示扣分。

21、  根据权利要求20所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述第一道具分为红利牌和非红利牌；和/或
所述第二道具分为至圣牌和非至圣牌；
步骤D’中，若所述玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，并且所述音节包括红利牌和/或至圣牌，则所获取的筹码加倍。

22、  根据权利要求18所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述步骤B’进一步包括：将第一组道具中的一部分第一道具和第二组道具的一部分第二道具分配给至少一玩家，并将其余没分配的第一道具和第二道具留存摆放以供玩家取拾；
所述步骤C’中，将所分配的第一道具和第二道具配对成音节，若所有第一道具和第二道具配对音节成功，则直接执行步骤D’；否则，从所述留存摆放的没分配的第一道具和第二道具中取拾一所述第一道具或第二道具以配对成音节，并将其得到的其中一第一道具或一第二道具留存摆放至所述没分配的第一道具和第二道具中。

23、  根据权利要求18所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述步骤A’中还进一步提供色子；
所述步骤B’中，按照色子显示的点数确定庄家和首先分配所述第一道具和第二道具的玩家，并按照逆时针或顺时针方向分配其它需要分配的第一道具和第二道具给其它玩家。

24、  根据权利要求18所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述第二道具还进一步明示所述音节对应的音标和汉字。

25、  根据权利要求17所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述韵母包括一般韵母和特殊韵母，所述第二组道具包括有：
多个用于明示一般韵母的第二道具，可与所述多个第一道具对应配对成音节；
多个用于明示特殊韵母的第二道具，其自身可组成音节。

26、  根据权利要求17所述的拼音学习娱乐方法，其特征在于，所述第二道具与所述第一道具通过形状、内容、颜色、字符、图案、造型或上述任意组合进行区分。

拼音学习娱乐工具及其使用方法
技术领域
本发明涉及一种拼音学习娱乐工具、拼音学习娱乐工具使用方法、拼音学习娱乐方法。
背景技术
对于很多人而言，学习一门外语是非常困难的，尤其是该门外语与本人所熟悉的语言在字母的发音有所不同的情况下。例如，汉语发音与其它使用罗马字母的语言的发音是不一致，其通常使用罗马体系如汉语拼音来进行学习，该汉语拼音在标准汉语中使用拉丁字母来发音。
对此，学习者通常需要多讲多写多听多背等方式来掌握外语。目前的拼音学习方法是通过纸笔方式、读书等方式来进行多讲多写多听多背等最终实现掌握汉语拼音的目的。该方法枯燥单调抽象，汉语学习者难于接受，学习效果很差，汉语学习者很容易因此丧失信心，放弃该门语言的学习。
综上可知，现有拼音学习方式在实际使用上，显然存在不便与缺陷，所以有必要加以改进，需要提供新的拼音学习方式来提高汉语学习者学习的兴趣和学习效率。
发明内容
针对上述的缺陷，本发明的目的在于提供一种拼音学习娱乐工具、拼音学习娱乐工具使用方法、拼音学习娱乐方法，其可以提高汉语学习者学习的兴趣和学习效率。
为了实现上述目的，本发明提供一种拼音学习娱乐工具，至少包括：
第一组道具，包括多个第一道具，其中每一所述第一道具分别明示一声母，用于与一个或多个第二道具上的韵母配对成音节；
第二组道具，包括多个所述第二道具，其中每一所述第二道具分别明示一韵母。
根据本发明的拼音学习娱乐工具，所述第一道具除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节；和/或
所述第二道具除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节。
根据本发明的拼音学习娱乐工具，所述第二道具还进一步明示所述音节对应的音标和汉字。
根据本发明的拼音学习娱乐工具，所述韵母包括一般韵母和特殊韵母，所述第二组道具包括有：
多个用于明示一般韵母的第二道具，可与所述若干第一道具对应的声母配对成音节；
多个用于明示特殊韵母的第二道具，其自身可组成音节。
根据本发明的拼音学习娱乐工具，所述第一道具与所述第二道具通过形状、内容、颜色、字符、图案、造型或上述任意组合进行区分。
根据本发明的拼音学习娱乐工具，所述第一道具和第二道具为骨牌或纸牌。
根据本发明的拼音学习娱乐工具，进一步包括有：色子、筹码和/或拼音学习娱乐工具盒。
根据本发明的拼音学习娱乐工具，所述拼音学习娱乐工具为实体拼音学习娱乐工具。
根据本发明的拼音学习娱乐工具，所述第一道具分为红利牌和非红利牌；和/或
所述第二道具分为至圣牌和非至圣牌。
本发明还提供一种上述拼音学习娱乐工具的使用方法，包括如下步骤：
A、将第一组道具中的多个第一道具和第二组道具的多个第二道具分配给至少一玩家，其中每一所述第一道具分别明示一声母，并且每一所述第二道具分别明示一韵母；
B、玩家将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。
根据本发明的使用方法，所述第一道具除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节；和/或
所述第二道具除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节；
步骤B中，若所述第一道具所明示的声母与所述第二道具所明示的音节中的声母相同，则音节配对成功。
根据本发明的使用方法，所述步骤B之后还进一步包括：
C、玩家根据配对情况获取得分或扣分。
根据本发明的使用方法，所述拼音学习娱乐工具包括有多个筹码以代表分值；
步骤C中，若所述玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，则获取筹码以示得分，否则上交筹码以示扣分。
根据本发明的使用方法，所述第一道具分为红利牌和非红利牌；和/或
所述第二道具分为至圣牌和非至圣牌；
步骤C中，若所述玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，并且所述音节包括红利牌和/或至圣牌，则所获取的筹码加倍。
根据本发明的使用方法，所述步骤A进一步包括：将第一组道具中的一部分第一道具和第二组道具的一部分第二道具分配给至少一玩家，并将其余没分配的第一道具和第二道具留存摆放以供玩家取拾；
所述步骤B中，玩家根据所分配的第一道具和第二道具配对音节，若所有第一道具和第二道具配对音节成功，则直接执行步骤C；否则，从所述留存摆放的没分配的第一道具和第二道具中取拾一所述第一道具或第二道具以配对成音节，并将其得到的其中一第一道具或一第二道具留存摆放至所述没分配的第一道具和第二道具中。
根据本发明的使用方法，所述拼音学习娱乐工具包括有：色子；
所述步骤A中，按照色子显示的点数确定庄家和首先分配所述第一组道具和第二道具的玩家，并按照逆时针或顺时针方向分配其它需要分配的第一道具和第二道具给其它玩家。
本发明还提供一种拼音学习娱乐方法，包括如下步骤：
A’、提供第一组道具和第二组道具，所述第一组道具包括多个第一道具，其中每一所述第一道具分别明示一声母，所述第二组道具包括多个所述第二道具，其中每一所述第二道具分别明示一韵母；
B’、将第一组道具中的多个第一道具和第二组道具的多个第二道具分配给至少一玩家；
C’、玩家下发配对指令，并根据所述玩家下发的配对指令将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述第一道具除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节；和/或
所述第二道具除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节；
步骤C’中，若所述第一道具所明示的声母与所述第二道具所明示的音节中的声母相同，则音节配对成功。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述步骤D’之后还进一步包括：
D’、根据配对情况获取得分或扣分，并显示得分或扣分情况。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述步骤A’中还进一步提供多个筹码以代表分值；
步骤D’中，若所述玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，则获取筹码以示得分，否则上交筹码以示扣分。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述第一道具分为红利牌和非红利牌；和/或
所述第二道具分为至圣牌和非至圣牌；
步骤D’中，若所述玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，并且所述音节包括红利牌和/或至圣牌，则所获取的筹码加倍。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述步骤B’进一步包括：将第一组道具中的一部分第一道具和第二组道具的一部分第二道具分配给至少一玩家，并将其余没分配的第一道具和第二道具留存摆放以供玩家取拾；
所述步骤C’中，将所分配的第一道具和第二道具配对成音节，若所有第一道具和第二道具配对音节成功，则直接执行步骤D’；否则，从所述留存摆放的没分配的第一道具和第二道具中取拾一所述第一道具或第二道具以配对成音节，并将其得到的其中一第一道具或一第二道具留存摆放至所述没分配的第一道具和第二道具中。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述步骤A’中还进一步提供色子；
所述步骤B’中，按照色子显示的点数确定庄家和首先分配所述第一道具和第二道具的玩家，并按照逆时针或顺时针方向分配其它需要分配的第一道具和第二道具给其它玩家。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述第二道具还进一步明示所述音节对应的音标和汉字。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述韵母包括一般韵母和特殊韵母，所述第二组道具包括有：
多个用于明示一般韵母的第二道具，可与所述多个第一道具对应配对成音节；
多个用于明示特殊韵母的第二道具，其自身可组成音节。
根据本发明的拼音学习娱乐方法，所述第二道具与所述第一道具通过形状、内容、颜色、字符、图案、造型或上述任意组合进行区分。
本发明提供第一组道具和第二组道具，所述第一组道具包括多个第一道具，其中每一所述第一道具分别明示一声母，所述第二组道具包括多个所述第二道具，其中每一所述第二道具分别明示一韵母；将第一组道具中的多个第一道具和第二组道具的多个第二道具分配给至少一玩家；玩家将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。借此，在娱乐游戏中学习拼音，提高了汉语学习者学习的兴趣和学习效率。
附图说明
图1是本发明提供的拼音学习娱乐工具结构示意图；
图2是本发明拼音学习娱乐工具第一实施例提供的第一道具示意图，该第一道具为“红利”牌；
图3是本发明拼音学习娱乐工具第一实施例提供的第二道具示意图，该第二道具为非“至圣”牌；
图4是本发明拼音学习娱乐工具第二实施例提供的第一道具示意图，该第一道具为非“红利”牌；
图5是本发明拼音学习娱乐工具第二实施例提供的第二道具示意图，该第二道具为“至圣”牌；
图6是本发明提供的拼音学习娱乐工具使用方法流程图；
图7是本发明第一实施例提供的拼音学习娱乐工具使用方法流程图；
图8是本发明第三实施例提供的拼音学习娱乐工具；
图9是本发明提供的拼音学习娱乐系统模块示意图；
图10是本发明提供的拼音学习娱乐方法流程图。
具体实施方式
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
本发明的基本思想是：提供第一组道具和第二组道具，所述第一组道具包括多个第一道具，其中每一所述第一道具分别明示一声母，所述第二组道具包括多个所述第二道具，其中每一所述第二道具分别明示一韵母；将第一组道具中的多个第一道具和第二组道具的多个第二道具分配给至少一玩家；玩家将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节，由此借助游戏来帮助外语学习者学习拼音或汉字，提高学习的兴趣和学习效率。
汉语拼音共有23个声母和36个韵母，根据一定的组合可以拼成音节。另外，在使用韵母时，将其与4个声调相关联可以提供不同的音节和汉字。
汉语拼音声母表(共23个声母)
在括号()中的字母代表英语发音
b       p         m      f      d       t      n     l
波      坡        摸     佛     得      特     呢    乐
(bo)    (po)      (mo)   (fo)   (the)   (thur) (ne)  (lert)
g       k         h      j      q       x
哥      科        喝     鸡     七      西
(ker)   (curt)    (her)  (chee) (ched)  (sie)
zh      ch        sh     r      z       c        s
蜘      吃        狮     日     字      刺       丝
(chi)   (chih)    (shi)  (jit)  (chil)  (chih)   (shi)
y        w
衣       乌
(yie)    (wooi)
汉语拼音韵母表(共36个韵母)
6个单韵母              30个复韵母
a           <<<<       ai    an        ang     ao
啊                     哀    安        昂      熬
(ah)                   (i)   (aun)     (ang)   (auw)
o           <<<<       ong                     ou
喔                     轰(语音接近的韵母)      欧
(o)                    (ong)                   (ou)
e           <<<<       ei     en        eng                 er
鹅                     欸     恩        亨(语音接近的韵母)  耳
(erl)                  (a)    (earn)    (eng)               (er)
i           <<<<       ia     ian       iang     iao        ie
衣                     呀     烟        央       腰         耶
(yie)                  (yar)  (yen)     (yang)   (yoew)     (yea)
                       in     ing       iong     iou(iu)
                       因     英        雍       忧
                       (yin)  (ying)    (yong)   (yew)
u           <<<<        ua    uai       uan      uang        uei(ui)
乌                      蛙    歪        弯       汪          威
(wooi)                  (whar)(y)       (wan)    (wang)      (weo)
                        uen(un)   ueng     uo
                        吻        翁       窝
                        (von)     (weng)   (wor)
u            <<<<      üan    üe    ün
鱼                     冤      约     晕
(yee)                  (ian)   (yua)  (yun)
如下是可以独立成为音节的12个韵母：
a    啊阿       啊        啊       啊
ai   哀哎埃挨   癌挨捱    矮蔼霭   爱艾暧碍隘
an   安庵谙氨   --        俺       岸暗按黯
ang  肮         昂        --       盎
ao   凹         熬遨翱    拗       傲奥懊拗
e    阿婀屙     鹅俄娥额  恶       饿鳄噩厄
ei   诶         --        --       --
en   恩         --        --       摁
eng  鞥         --        --       --
er   --         而儿      耳饵尔迩 二贰
o    喔噢       哦        --       哦
ou   区欧瓯鸥讴 --        偶呕藕   怄
与韵母和音节相关联的四声表
阴平               阳平             上声        去声
(一声)             (二声)           (三声)      (四声)
以声母m和韵母a组成的音节为例：
mā       má        mǎ     mà    māma(第二个a轻声)
妈        麻         马      骂     妈妈
本发明提供了一种拼音学习娱乐工具10如图1所示，该工具10优选地为物理实体，包括：拼音学习娱乐工具盒101、第一组道具102、第二组道具103、色子104、筹码105和游戏指南106。其中：
拼音学习娱乐工具盒101，其内置所述游戏指南106、第一组道具102、第二组道具103、色子104和筹码105。
第一组道具102，包括多个第一道具20，其中每一所述第一道具分别明示一声母，用于与一个或多个第二道具30配对成音节。
第二组道具103，包括多个所述第二道具30，其中每一所述第二道具分别明示一韵母。
优选地，所述第一组道具102包括71个第一道具20，分别明示71个声母，该71个声母可以是汉语拼音声母表中的一个多个声母。所述第二组道具103包括71个用于明示一般韵母的第二道具30，与所述71个第一道具20一一对应配对成音节，和12个用于明示特殊韵母的第二道具30。本发明中，所述用于明示一般韵母的第二道具30可与所述多个第一道具20对应配对成音节；所述用于明示特殊韵母的第二道具30，其自身可组成音节。所述特殊韵母即上述汉语拼音韵母表的a、ai、an、ang、ao、e、ei、en、eng、er、o和ou。
本发明中，所述第一道具20与第二道具30可以通过形状、内容、颜色、字符、图案、造型或上述任意组合的不同进行区分。优选地，所述第一道具20与第二道具30通过其背面颜色进行区分。如第一道具的背面为红色，第二道具的背面为黑色。
所述第一道具20在内容上除了明示一声母外，还可以明示该声母可配对成的1个或多个音节。如图2所示，所述第一道具20除了明示声母b，还明示声母b可配对成的音节如ba、bai、ban、bang、bao、bei、ben、beng、bi、bian、biao、bie、bin、bing、bo、bu。而第二道具30在内容上除了明示一韵母外，还可以明示根据该韵母配对成的1个音节。如图3所示，第二道具30除了明示韵母a外，还明示根据韵母a配对成的音节ba。若所述第一道具20所明示的声母与所述第二道具30所明示的音节中的声母相同，则音节配对成功。以图2所示的第一道具20和图3所示的第二道具30为例，图2所示的第一道具20明示声母为b，图3所示的第二道具30明示韵母a和根据韵母a配对成的音节ba，由此，音节ba的声母为b与第一道具明示的声母b相同，则可以将图2所示的第一道具20和图3所示的第二道具30配对成为音节ba。
进一步地，所述第二道具30还明示有所述音节对应的音标和汉字，由此根据所述音标和汉字可以更好的掌握汉语。参见图2，第二道具30还明示有4声，该4声分别对应不同的汉字，如阿拉伯数字“1”代表阴平(一声)，其与音节“ba”对应着汉字“八疤芭笆八叭粑”，阿拉伯数字“2”代表阳平(二声)，其与音节“ba”对应着汉字“拔跋”，阿拉伯数字“3”代表上声(三声)，其与音节“ba”对应着汉字“把靶”，阿拉伯数字“4”代表去声(四声)，其与音节“ba”对应着汉字“爸罢霸坝”。
当然，所述第一道具20和第二道具30还可以明示其声母或韵母对应的发音汉字和英语发音，其英语发音用括号括起。如图2所示，第一道具20还明示声母“b”对应的发音汉字“波”和英语发音“bo”。
优选地，所述第一道具20和第二道具30为骨牌或纸牌。其中，所述第一道具20分为“红利(bonus)”牌和非“红利”牌；所述第二道具30分为“至圣”(most high)牌和非“至圣”牌，由此可以根据是否为“红利”牌，“至圣”牌而计分或加倍计分。本发明中，所述“红利牌”是指其明示的声母只能与有限的韵母配对成音节。所述“至圣”牌即是明示有特殊韵母的第二道具，这也意味着工具10只包括12张“至圣”牌。
作为本发明的一种实施方式，可在第一道具20直接明示“红利”或“bonus”以指示其为“红利”牌，和可在第二道具30上直接明示“至圣”或“most high”以指示其为“至圣”牌。图2所示的第一道具20直接明示有“红利”和“bonus”即其为“红利”牌，图4所示的第一道具20没有明示有“红利”和“bonus”，即其为非“红利”牌。图3所示的第二道具30没有直接明示有“至圣”和“mosthigh”，其是非“至圣”牌，图5所示的第二道具30直接明示有“至圣”和“most high”，其是“至圣”牌。
本发明优选包括2个色子104，以根据2个色子104显示的点数决定庄家和定庄。
筹码105，用于代表分值。优选地，将筹码105分为10分的筹码和2分的筹码。当玩家使用该拼音学习娱乐工具10，优选的为每一玩家分配30个筹码105，其中15个10分，15个2分。
游戏指南106，用于提供该拼音学习娱乐工具10的使用方法(游戏规则)。所述游戏规则包括但不限于如下：
1)打法：与麻将打法类似，有4个玩家为最佳。与麻将打法不同的是，其只有“吃”牌，不可“碰”牌，也不可“杆”，更没有“番”可计算。当将第一组道具102中的多个第一道具20和第二组道具103的多个第二道具30分配给玩家后，玩家只要将其手中所有的第一道具20和第二道具30配对成双，形成音节，则认定为“吃胡”。本发明中，将第一组道具102中的一部分第一道具20和第二组道具103的一部分第二道具30分配给至少一玩家，并将其余没分配的第一道具和第二道具留存摆放以供玩家取拾；当玩家根据所分配的第一道具和第二道具配对音节，若所有第一道具和第二道具配对音节成功，则认定为“吃胡”；否则，将其中一分配的第一道具20或第二道具30留存摆放至所述没分配的第一道具20和第二道具30中即打出牌，并从所述留存摆放的没分配的第一道具和第二道具中取拾一所述第一道具或第二道具以配对成音节。打出去的牌，任何一家都可以取拾即“吃”进，但下家有优选权，但胡家的优选权更高。若两家同时胡牌，则下家优选。
2)庄门：庄家都以投色子104的方法来决定。决定出庄家后，坐庄家右边的为下家，坐庄家左边的为上家。
3)定庄：确定庄门为定庄，定庄都以投2个色子104来定庄。若有四个玩家，先投2个色子104，若2个色子显示的点数为3，则由第三玩家重投该2个色子104，若2个色子显示的点数为2，则由第二玩家重投该2个色子104。计算程序以反时钟运行的方向而定。庄家若吃胡，则继续坐庄，否则轮到下家坐庄。
4)定局：每个玩家先后轮流做过庄一次以上为一圈，如果中途要求停止，为公平起见，尽量完成一圈以求完结，视为定局。
5)吃牌：吃牌后，把牌打开摆放面前以让其它玩家查证。不可接提取新牌，要打掉一张不管用之牌。在打牌之间，出牌时必须先排除牌名。胡牌一次为一盘，结束一盘后，其他玩家按赢家所得总分计算将筹码105上交给赢家，而其他玩家间以差额得分而赔。
6)胡牌和检证：通过起牌、理牌、摸牌、换牌或吃牌，直到将手中所有的牌配对成音节即胡牌。吃胡后，同样将全部配对成功的牌摆放面前以让其它玩家查证和打分。
7)大小相公：当玩家手上的牌多余一张是大相公，缺少一张则是小相公，此时，则能赔打，不能吃胡。
8)红利：只要玩家手中握有任何一张“至圣”牌，可得2分。当该牌随着起牌到手时便要即刻将其摆放至面前，并补回一张牌。遇到吃牌或胡牌时，其包括“红利”牌的，则双倍计分。
9)得失计分：71个第一道具20即71张声母牌对应着71个用于明示一般韵母的第二道具30即71张韵母牌，凡是吃牌时配对即拼成了可以给汉字注音的可得2分，也就是说声母牌必须吻合韵母牌上的声母。可是吃牌后，马上打出有关同样牌的要赔给各家双赔。相反，拼错牌的丧失2分。拼错了牌，最终会造成诈胡，因此不应当吃胡，只管吃牌拿分较佳。
10)特殊情况赢分：自摸吃胡，多收10分。庄家吃胡，多收10分，同等的，庄家没吃胡，多亏10分。打牌给对方吃胡者，多付出10分，吃诈胡受罚，赔各家各20分。
11)胜局与申算方法：只要一场中一玩家的筹码全输完即为定局，游戏结束，最终赢家为手上持最多筹码者。然而可以根据各家的筹码多寡而算，排名则按照各家的筹码差额而定。
图6是本发明提供的拼音学习娱乐工具10的使用方法，该方法具体包括如下：
步骤S601，将第一组道具中的多个第一道具和第二组道具的多个第二道具分配给至少一玩家，其中每一所述第一道具分别明示一声母，并且每一所述第二道具分别明示一韵母。
步骤S602，玩家将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。
本发明中，所述第一道具除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节；和/或所述第二道具除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节。
本步骤中，若所述第一道具所明示的声母与所述第二道具所明示的音节中的声母相同，则音节配对成功。
为了更好的描述本发明，本发明第一实施例提供了拼音学习娱乐工具10的使用方法，该方法具体包括如下：
步骤S701，将第一组道具102中的一部分第一道具20和第二组道具103的一部分第二道具30分配给至少一玩家，并将其余没分配的第一道具20和第二道具30留存摆放以供玩家取拾。
本实施例，按照色子104显示的点数确定庄家和首先分配所述第一道具和第二道具的玩家，并按照逆时针或顺时针方向分配其它需要分配的第一道具20和第二道具30给其它玩家，然后将其余没分配的第一道具20和第二道具30留存摆放以供玩家取拾。
步骤S702，玩家根据所分配的第一道具20和第二道具30配对音节，若所述第一道具20所明示的声母与所述第二道具30所明示的音节中的声母相同，则音节配对成功，并执行步骤S703，否则执行步骤S704。
步骤S703，判断是否所有第一道具20和第二道具30配对音节成功，若是则直接执行步骤S705；否则执行步骤S704。
步骤S704，从所述留存摆放的没分配的第一道具20和第二道具30中取拾一所述第一道具20或第二道具30以配对成音节，并将其得到的其中一第一道具20或一第二道具30留存摆放至所述没分配的第一道具20和第二道具30中，返回步骤S702。
步骤S705，玩家根据配对情况获取得分或扣分。
若所述玩家首先将其所有的所述第一道具20和所述第二组道具30配对为音节，则获取筹码105以示得分，否则上交筹码105以示扣分。
所述第一道具20分为红利牌和非红利牌；所述第二道具30分为至圣牌和非至圣牌。若所述玩家首先将其所有的所述第一道具20和所述第二组道具30配对为音节，并且所述音节包括红利牌和/或至圣牌，则所获取的筹码105加倍。
本发明第二实施例中拼音学习娱乐工具10的第一道具20和第二道具30为纸牌，其具体包括如下使用方法：
拼音学习娱乐工具10包括154张纸牌，分为牌背红色与黑色的两组，每组各为77张。其中71张红色的为第一道具20即“声母”牌和6张“至圣”牌，71张黑色的为用于明示一般韵母的第二道具30即“韵母”牌和6张“至圣”牌，所述6张红色的“至圣”牌和6张黑色的“至圣”牌为用于明示特殊韵母的第二道具30。通过色子104确定庄家后，由庄家将牌背为红色与黑色的两组分开洗牌，之后庄家再通过色子104确定首先分配到牌的玩家，然后进行分牌。切牌须经其他三家之中一个或两个。如果包括4个玩家，则每位玩家可分配到13张，但作为庄家的玩家多一张，两色牌各半。若包括3个玩家，则每位玩家可分配到17张，作为庄家的玩家多一张，两色牌各半。若包括2个玩家，则每位玩家可分配21张，作为庄家的玩家多一张，两色牌各半。当然，其它变化也可以。发牌者，将第一张牌发给自己而后按照顺序发给下家，下玩家的下家，如此多回的派牌，直到各玩家分配到足够的牌。该实施例中，首先分发黑牌，七轮共7张，后分发红牌，六轮共六张，庄家多一张红牌。当牌分发后，将多余的两组牌留存摆放至牌池(例如桌子中间)以供玩家取拾。当玩家需要取牌时，可自由的选择其中一组上面的一张。每取一张牌，必须将其手上另一张没用的牌留存摆放至牌池。
第一张牌由庄家开始留存摆放至牌池，其牌面朝上，若没有玩家吃牌，则下家从两组中任取一张牌，如此依次取牌，补牌直到胡牌(即一玩家首先将其所有的“声母”牌和“韵母”牌配对为音节)，最后根据所述游戏指南106包括的红利、得失计分、特殊情况赢分和胜局与申算方法进行得分或扣分。
本发明第三实施例中拼音学习娱乐工具10的第一道具20和第二道具30为骨牌，其具体包括如下使用方法：
拼音学习娱乐工具10包括154张骨牌，其中分为12张“至圣”牌即12个用于明示特殊韵母的第二道具30、71张“声母”骨牌即71个第一道具20，71张“韵母”骨牌即71个用于明示一般韵母的第二道具30。通过色子104确定庄家后，把全部154张骨牌的牌面朝下，全部玩家同时洗牌。本实施例中，共包括4个玩家。骨牌洗完后，各玩家以两张一墩的牌叠起方城，如图8所示，包括4门(面墙)，每一门(面墙)共19墩(38张)，庄家多一墩，方城中央的空间为牌池21。之后，庄家开盘投掷2个色子104，根据2个色子104显示的点子总数确定从那一门和那一墩起牌。首先由庄家起牌二墩，接着由上家起牌且巡回的往下去，各家起二墩，共三回，庄家最后多一墩，其他三家各起多一张。起牌方向是依照时钟运行的方向而进。
庄家开场后向牌池21丢下第一张骨牌，牌面朝上，没有玩家吃牌，下家开始从墙上取下一牌，如此依次取牌，补牌的玩下去直到胡牌(即一玩家首先将其所有的“声母”牌和“韵母”牌配对为音节)，最后根据所述游戏指南106包括的红利、得失计分、特殊情况赢分和胜局与申算方法进行得分或扣分。
相应地，本发明在基于上述拼音规则下还提供如图9所示的拼音学习娱乐系统90，该拼音学习娱乐系统90可在如计算机、游戏机、手机等终端设备上安装和运行，其包括：第一组道具生成模块901、第二组道具生成模块902、道具分配模块903、配对模块904、控制模块905、道具取舍和丢弃模块906、显示模块907、色子生成模块908、筹码生成和计数模块909和游戏指南存储模块910，其中：
第一组道具生成模块901，用于提供第一组道具102，所述第一组道具102包括多个第一道具20，其中每一所述第一道具20分别明示一声母。
本发明中，第一组道具生成模块901所提供的第一道具20除了明示声母外，还进一步明示根据该声母可与至少一韵母配对成音节、对应的发音汉字和英语发音具体可参见图2和图4。当然，还可以明示“红利”，如图2所示的第一道具20。
第二组道具生成模块902，用于提供第二组道具103，所述第二组道具包括多个所述第二道具30，其中每一所述第二道具30分别明示一韵母。
本发明中，第二组道具生成模块902所提供的第二道具30除了明示韵母外，还进一步明示根据该韵母可与至少一声母配对成音节、音节对应的音标和汉字，韵母对应的发音汉字和英语发音，可参见图3和图5。
进一步，该第二组道具生成模块902所提供的第二道具30可分为如3所示的用于明示一般韵母的第二道具，可与所述多个第一道具对应配对成音节，其为非“至圣”牌，和如5所示的用于明示特殊韵母的第二道具，其自身可组成音节，即为“至圣”牌。
优选地，所述第一组道具生成模块901所提供的第一组道具包括71个第一道具，分别明示71个声母。相应的，第二组道具生成模块902所提供的第二道具30包括71个用于明示一般韵母的第二道具30，与所述71个第一道具20一一对应配对成音节，和12个用于明示特殊韵母的第二道具30。该第一道具20和第二道具30为虚拟骨牌或虚拟纸牌。
道具分配模块903，用于将第一组道具102中的多个第一道具20和第二组道具103的多个第二道具20分配给至少一玩家。
本发明中，道具分配模块903根据游戏指南存储模块910所存储的规则将将第一组道具102中的多个第一道具20和第二组道具103的多个第二道具20分配给至少一玩家。
具体而言，道具分配模块903根据游戏指南存储模块910所存储的规则将将第一组道具102中的一部分第一道具20和第二组道具103的一部分第二道具20分配给至少一玩家，并将其余没分配的第一道具和第二道具留存摆放以供玩家取拾。
配对模块904，用于在控制模块905的控制下将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。
本发明中，配对模块904检查所述第一道具所明示的声母与所述第二道具所明示的音节中的声母是否相同，若相同则将所述第一道具和第二道具配对成音节。
控制模块905，用于在接收玩家下发控制指令，其包括配对指令、取舍和/或丢弃指令，并控制各模块的运行。用户可以通过遥控柄或控制柄等方式下发控制指令至控制模块905，当控制模块905接收到配对指令时则控制配对模块904将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节，当控制模块905接收到取舍和/或丢弃指令时则控制道具取舍和丢弃模块906从所述留存摆放的没分配的第一道具和第二道具中取拾一所述第一道具20或第二道具30以配对成音节，并将其得到的其中一第一道具或一第二道具留存摆放至所述没分配的第一道具和第二道具中。
道具取舍和丢弃模块906，用于在所述控制模块905的控制下从所述留存摆放的没分配的第一道具和第二道具中取拾一所述第一道具20或第二道具30以配对成音节，并将所述得到的其中一第一道具或一第二道具留存摆放至所述没分配的第一道具和第二道具中。
显示模块907，用于显示全部拼音学习娱乐过程包括显示道具分配模块903分配给玩家的第一道具20和第二道具30和所述留存摆放的没分配的第一道具20和第二道具30以及道具取舍和丢弃模块906取舍和丢弃道具的过程的、配对模块904的配对过程等。该显示模块907可独立于系统90外，可为各种显示器、显示屏等。
色子生成模块908，用于提供色子104。当控制模块905下发色子投掷指令时，色子生成模块908所提供的色子104可随机显示点数以确定庄家，首先分配所述第一道具和第二道具的玩家等等。
筹码生成和计数模块909，用于提供筹码105，该筹码105代表分值和用于统计各玩家的筹码105。筹码生成和计数模块909根据游戏指南存储模块911所存储的游戏指南106提供筹码105和统计各玩家的筹码105，若玩家首先将其所有的所述第一道具和所述第二组道具配对为音节，则筹码生成和计数模块909根据游戏指南存储模块911所存储的游戏指南106将增加该玩家的筹码105，否则减少该玩家的筹码105。
游戏指南存储模块910，用于存储和提供游戏指南106等，包括游戏打法、如何定庄、定局、吃牌、胡牌、红利、得失计分、胜局等等。
图10是本发明提供的一种拼音学习娱乐方法，结合图9所示的拼音学习娱乐系统90进行描述包括如下：
步骤S101，第一组道具生成模块901和第二组道具生成模块902分别提供第一组道具102和第二组道具103，所述第一组道具102包括多个第一道具20，其中每一所述第一道具20分别明示一声母，所述第二组道具103包括多个所述第二道具30，其中每一所述第二道具30分别明示一韵母。
步骤S102，道具分配模块903将第一组道具102中的多个第一道具20和第二组道具103的多个第二道具30分配给至少一玩家。
本发明中，道具分配模块903根据游戏指南存储模块911所存储的游戏指南106和色子生成模块908所提供的色子104的随机显示点数所确定的庄家将第一组道具102中的一部分第一道具20和第二组道具103的一部分第二道具30分配给至少一玩家，并将其余没分配的第一道具20和第二道具30留存摆放以供玩家通过道具取舍和丢弃模块906进行取拾。
步骤S103，控制模块905接收玩家下发配对指令，并根据所述玩家下发的配对指令控制配对模块904将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。
具体而言，配对模块904检查所述第一道具所明示的声母与所述第二道具所明示的音节中的声母是否相同，若相同则将所述第一道具和第二道具配对成音节。若所有第一道具和第二道具配对音节成功，则筹码生成和计数模块909根据游戏指南存储模块911所存储的游戏指南106统计各玩家的筹码105，并由显示模块907进行显示；否则，控制模块905在接收到玩家下发的取舍和丢弃指令后控制道具取舍和丢弃模块906从所述留存摆放的没分配的第一道具20和第二道具30中取拾一所述第一道具20或第二道具30以供配对模块904将其配对成音节，并且道具取舍和丢弃模块906将所述得到的其中一第一道具20或一第二道具30留存摆放至所述没分配的第一道具和第二道具中。
综上所述，本发明提供第一组道具和第二组道具，所述第一组道具包括多个第一道具，其中每一所述第一道具分别明示一声母，所述第二组道具包括多个所述第二道具，其中每一所述第二道具分别明示一韵母；将第一组道具中的多个第一道具和第二组道具的多个第二道具分配给至少一玩家；玩家将所述分配的第一道具和第二道具配对成音节。借此，在娱乐游戏中学习拼音，提高了汉语学习者学习的兴趣和学习效率。
当然，本发明还可有其它多种实施例，在不背离本发明精神及其实质的情况下，熟悉本领域的技术人员当可根据本发明作出各种相应的改变和变形，但这些相应的改变和变形都应属于本发明所附的权利要求的保护范围。