一种以自订题库方式学习外语的系统与方法 【技术领域】
本发明属于一种学习外语的系统与方法，尤其涉及一种能够将学习者所输入的文件转变为自订题库的以造句方式学习外语的系统与方法。背景技术
一般学习者学习外语的句型的方式是以有限个典型句子为范例，以背诵或分析句子的结构来学习造句，这种造句的学习方法只在于句子结构的熟习，而不重视句子中如时态、介系词及冠词等句子组成单元的应用与掌握。因此，这种学习方式对于学习者逐步形成用外语思考的习惯，不能提供有效帮助。而，在实际应用中，学习者往往不能使用句子恰当的句子。
近年来，随者计算机技术发展，已有许多业者开发出以计算机作为辅助工具的外语学习系统。然而，其中大多数只是提供大量的内容或题库，以帮助学习者反复不断地练习，其并未利用计算机的技术特性对辅助学习系统和方法进行改良。换言之，其并未充分利用计算机技术与学习者之间可具有高度互动性，以及计算机使用方便等特性，以至于在进行外语辅助学习时，仍无法以渐进的出题方式进行整合性学习练习。
此外，以计算机作为辅助工具的外语学习系统所提供地句子是固定数量的。即使其能以硬件或软件来扩充更多的句子，也通常无法满足学习者个别的需求，例如，若系统本身为与文学相关的教材，而学习者为政治系的学生，则学习者将无法在该系统中，学习其所需要的与政治内容有关的句子。
由上述可知，由于受制于有限的学习资料，传统的以计算机作为辅助工具的外语学习系统会使得学习者无法按照自己需求来制定与更新学习内容，因此将对学习者学习外语的范围构成限制，也会降低学习者利用计算机辅助系统进行学习的意愿。
所以，如何充分利用计算机软硬件技术，以渐进的出题方式来进行更有效率的计算机辅助外语学习，且自动累积并相应提供各种学习者所需要的教学内容，以快速提高学习者的外语语文能力，实为一亟待解决的技术问题。发明内容
本发明所要解决的技术问题是为了克服上述现有技术缺陷，提供一种计算机辅助外语学习系统与方法，其可接受学习者自订题库以符合其需要。
本发明的另一目的是提供一种以自订题库方式学习外语的系统与方法，其可依学习者所需要的外语学习内容，以由浅入深的外语造句训练方式，来提高学习者的外语程度。
为实现上述目的，本发明的以自订题库方式学习外语的系统是与一造句式语言学习模块相配合，且包括一文件接收模块、一文件分割模块及一句子分割模块，文件接收模块接收一学习者所传送之一语言文件，文件分割模块将此语言文件分割成至少一独立句子，句子分割模块则将此独立句子分割成多个被分割单元，使前述的造句式语言学习模块能够对被分割单元进行乱序重组，得到一重组句子，并输出重组句子给学习者。在接受学习者的输入后，造句式语言学习模块对比独立句子与学习者的输入，并将对比结果输出给学习者。
上述的以自订题库方式学习外语的系统还包括一标记模块，其依各被分割单元的属性，在至少一被分割单元上附加一标记。如此，前述的造句式语言学习模块更能够依标记，对被分割单元进行取代处理或参杂处理，以渐进地增加出题的难度。
本发明还公开一种以自订题库方式学习外语的方法，其是应用在具有一造句式语言学习模块的电子装置中，且包括一文件接收程序、一文件分割程序及一句子分割程序，文件接收程序接收学习者所传送的语言文件，文件分割程序将该语言文件分割成至少一独立句子，句子分割程序将该独立句子分割成多个被分割单元，使该造句式语言学习模块能够将该等被分割单元进行乱序重组，以得到一重组句子，并输出该重组句子给学习者，在接受学习者之输入后，造句式语言学习模块对比独立句子与学习者的输入，并将对比结果输出给学习者。
依本发明的以自订题库方式学习外语的系统与方法可充分利用计算机或网络技术让学习者自定学习的内容，以满足学习者的需求，故可提高学习者的外语程度。
依本发明的以自订题库方式学习外语的系统与方法可充分利用计算机或网络技术实现学习者自定的学习内容，并可以渐进的方式增加出题的难度，故可渐进地且有效地提升学习者的外语程度。附图说明
图1为一示意图，显示依本发明较佳实施例的、以自订题库方式学习外语的系统与学习者及造句式学习模块配合的状况。
图2为一示意图，显示以自订题库方式学习外语的系统的文件接收模块所接收的语言文件。
图3为一示意图，显示以自订题库方式学习外语的系统的文件分割模块将语言文件分割成多个独立句子的状况。
图4为一示意图，显示以自订题库方式学习外语的系统的句子分割模块所将独立句子分割成多个被分割单元的状况。
图5为一示意图，显示依本发明较佳实施例的多个被分割单元及其附加的标记。
图6为一示意图，显示依本发明较佳实施例的以自订题库方式学习外语的系统与造句式语言学习模块配合的结果。
图7为一流程图，显示依本发明较佳实施例的以自订题库方式学习外语的方法的流程。具体实施方式
下面将结合附图，详细说明本发明较佳实施例：一种以自订题库方式学习外语的系统与方法，其中相同的组件将以相同的参照符号加以说明。
在图1中，依本发明较佳实施例的以自订题库方式学习外语的系统1是与一造句式学习模块3相配合且包括一文件接收模块11、一文件分割模块12、一句子分割模块13、一句子组成单元数据库14、一标记模块15及一学习者数据库16。
在本实施例中，自订题库方式学习外语的系统1应用于一计算机装置中，该计算机装置至少包括一中央处理单元，一计算机可读取储存装置，以及其它完成其功能所应具备的外围设备，如键盘与鼠标等输入设备等，且彼此之间是以具有具体物理量的电子信号来记录或传递信息。上述的文件接收模块11、文件分割模块12、句子分割模块13与标记模块15均可为储存于计算机可读取储存装置中的程序模块，其经由中央处理单元读取及执行之后，即可经由相关硬件的运作与电子信号的传递来达成其功能。
在本实施例中，句子组成单元数据库14与学习者数据库16可为任何一种计算机可读取的数据库。例如，句子组成单元数据库14与学习者数据库16可采用现有的SQL或Access数据库。当然，熟悉该项技术的人亦可视实际需要，自行设计数据结构与文档格式，以作为句子组成单元数据库14与学习者数据库16。
文件接收模块11接收一学习者2所传送如图2所示的语言文件，其中，语言文件的内容是由学习者2自定。例如，学习者2可在网站上选取一段文章，或从一文件中以拷贝的方式选取一段文章，并将所选取的文章存成一计算机可读取的文档作为语言文件。此外，学习者2亦可将书本上的文章用扫描仪及其配合的软件，使文章转存成计算机可读取的文本文件作为语言文件。
文件分割模块12将该语言文件分割成如图3所示的独立句子301、303、303。其中，文件分割模块12可依据句号、问号、惊叹号等符号将语言文件3分割成如图3所示的三个独立句子。接着，句子分割模块13将该独立句子再分割成多个被分割单元。例如，独立句子301被分割成如图4所示的被分割单元，且被分割单元包括单字、标点符号及词组。
句子组成单元数据库14储存多个句子组成单元，其包括词组及单字。在句子组成单元数据库14所储存的单字中，包括了具有至少一个原形衍生字的单字、具有至少一个类别衍生字的单字，以及具有至少一干扰单元的单字。
所谓“具有至少一原形衍生字的单字”，是指该单字的属性为“具有多种变化型态”，如“have”这个字，有过去式“had”及进行式“haying”等时态变化。又如“candy”这个字，有单数“candy”及复数“candies”等单复数变化。再如“I”这个字，有主格“I”及宾格“me”等主宾格型态的变化。
所谓“具有至少一类别衍生字的单字”，是指该单字的属性为“易混淆”，所谓“易混淆”的单字系该单字易与其它相同词类单字混淆。例如，“in”这个介系词，在使用时易与“on”、“at”或“of”等介系词混淆。所谓“具有至少一干扰单元的单字”，系指该单字的属性为“易误用”，如“the”、“a”及“an”等，在使用时学习者2很容易使用错误的单字。
标记模块15是依句子组成单元数据库14的内容，在至少一个被分割单元上附加一标记。换言之，标记模块15是根据被分割单元的属性，在被分割单元上附加标记。如图3中的第一个被分割单元“At”这个字，在句子组成单元数据库14中是归类为具有至少一类别衍生字的单字，因此，标记模块15会在“At”这个字，附加上一类别标记。另外，如被分割单元“living”这个字，在句子组成单元数据库14中是归类为具有至少一原形衍生字的单字，所以标记模块15会在“living”这个字上附加原形标记。
若被分割单元在句子组成单元数据库14中，是被归类为具有至少一干扰单元的单字，则标记模块15会在该被分割单元附加干扰标记。此外，若被分割单元在句子组成单元数据库14中被归类为词组，则标记模块15会在该被分割单元附加词组标记。
当在句子组成单元数据库14中无法找到与被分割单元相符的句子组成单元时，该被分割单元即被视为一般单字。如独立句子301中的“Taiwan”，标记模块15会将其视为一般单字，不对其附加标记。
标记模块15处理完所有独立句子中的被分割单元之后，独立句子及其对应的附加有标记的被分割单元被储存在学习者数据库16中。在图5中，其显示经标记模块15处理完的独立句子，其中()、<>、[]分别表示原形标记、类别标记及干扰标记。
依本发明较佳实施例的以自订题库方式学习外语之系统1是与一造句式语言学习模块3相配合。造句式语言学习模块3亦可为储存在前述计算机装置中的程序模块，或是储存在另一计算机装置的程序模块。若造句式语言学习模块3与以自订题库方式学习外语的系统1并非设置于同一计算机装置中，则两者可以局域网络或网际网络等进行信号连接，并传送必要的信息。
造句式语言学习模块3能够将被分割单元进行乱序重组，以得到一重组句子，并输出重组句子给该学习者2。在接受该学习者2的输入后，造句式语言学习模块3是对比独立句子与学习者2的输入，并将对比结果输出给该学习者2。
例如，造句式语言学习模块3在句子组成单元数据库14取出独立句子301，及具有附加标记的被分割单元501，并对其进行乱序重组。接着，造句式语言学习模块3更依被分割单元的属性，对被分割单元进行取代处理。取代处理是可将被分割单元改变为另一种型态，如被分割单元“had”的属性为“具有多种变化型态”，则将“had”从过去式改为现在式，即“have”。此外，造句式语言学习模块2更依被分割单元的属性，对被分割单元进行参杂处理。参杂处理是可在重组句子中，在加上其它的单字或标点符号。如被分割单元“the”的属性为“易误用”，因学习者2易将定冠词“the”误用为不定冠词“a”，则在重组句子中增加“a”这个字。
如图6所示，造句式语言学习模块2将具有附加标记的被分割单元501经处理后，以一窗口模式输出给学习者2。学习者2可由鼠标点选窗口上的单字，或由键盘直接输入句子。最后，造句式语言学习模块2比对独立句子301与学习者2之输入，并将比对结果输出给该学习者2。
依本发明的以自订题库方式学习外语的系统可与造句式语言学习模块整合在同一网络服务器中，或者，该以自订题库方式学习外语的系统可独立储存在一计算机可读取介质中。需注意者，上述各数据库及各模块均可储存在任一种计算机可读取的介质中，如硬盘机、内存、磁盘片或光盘片等，使网络服务器在读取之后能实现其功能。此外，依本发明的以自订题库方式学习外语的系统亦可制作成为芯片模块，或外插式卡匣，且与具有造句式语言学习模块的电子字典或PDA配合。
以下将参照相关图式，说明依本发明的较佳实施例的以自订题库方式学习外语之方法6。
请参考图7，以自订题库方式学习外语的方法6首先先进行文件接收程序701，以接收一学习者2所传送如前图2所示的语言文件，该语言文件的内容系由学习者2所自定。例如，如前所述，学习者2可自任何一篇计算机可读取之文件中，选取一段文章以作为语言文件。接着，文件分割程序702中，文件分割模块12可以句号、问号、惊叹号等符号为依据，将语言文件分割成至少一独立句子。接着，在句子分割程序703中，独立句子分割成多个被分割单元。该句子分割程序703可以用空格、逗号等符号为依据，将独立句子分割成如前图4所示的多个被分割单元。被分割单元是包括单字、标点符号及词组等。接着，依被分割单元的属性，在被分割单元上附加一标记。其中，属性如前所述，包括“具有多种变化型态”、“易混淆”、“易误用”及“词组”。接着，在步骤704中，将分割单元应用在具有一造句式语言学习模块的电子装置中，使得该造句式语言学习模块能够将被分割单元进行乱序重组。此外，对被分割单元进行取代处理及参杂处理。取代处理如将过去式改为现在式，而参杂处理系依据被分割单元的属性，增加多余的单字，如被分割单元中有“the”这个字，则再额外加上“a”这个字。最后，得到一重组句子，并输出该重组句子给该学习者2，在接受该学习者2之输入后，造句式语言学习模块系比对该独立句子与该学习者2的输入，并将比对结果输出给该学习者2。
依本发明的以自订题库方式学习外语的系统与方法充分地运用了计算机与学习者之间可具有高度互动性，以及计算机使用方便等两个特性，所以在进行语言教学时，将比传统的语言教学方法更有效率。
依本发明的以自订题库方式学习外语之系统与方法可充分利用计算机或网络技术实现学习者自定的学习内容，故可满足学习者的需求，有效地提升学习者的外语程度。
依本发明的以自订题库方式学习外语的系统与方法可运用各种不同的判断选择、排列组合、型态变化等，来改变学习的型态，故可渐进地增加学习的难度，进而达到循序渐进的学习效果。
根据本发明的主要构思，对上述实施例还可以进行等效的修改，形成更多的实施方案，而不脱离其精神与范畴。因此，上述的实施例仅为举例性，而非对本发明所述技术方案的限制。任何不脱离其精神与范畴而对其进行的等效修改或变更，均应包括在本发明所要求保护的技术方案中。