学习益智装置.pdf

一种学习益智装置，包含一个学习板、一个用以支撑与定位该学习板的脚架单元、一个设置于该学习板的轴座单元、一个能够转动地枢套于该轴座单元的转盘及一个与该轴座单元相对应接合的模组定位单元。该学习板包括一片板体及多个相间隔配置且贯穿该板体的穿孔。通过该脚架单元的支撑功能及该轴座单元与该模组定位单元相对应接合的连结关系，使该转盘呈容易被转动地定位于该学习板上，配合转动该转盘与变化该模组定位单元的设计形式，使该学习益智装置能提供不同的游戏玩法与使用方法，借此能够增加小朋友游戏的乐趣，进而达到寓教于乐的效果。

1.  一种学习益智装置，包含一个学习板、一个用以支撑与定位所述学习板的脚架单元、一个设置于所述学习板的轴座单元、一个能够被转动地枢套于所述轴座单元的转盘、及一个与所述轴座单元相对应接合的模组定位单元，其特征在于：
所述学习板包括一片板体，所述板体具有多个贯穿且相间隔配置的穿孔，及多个分别贯穿且形成于所述板体的角落的连接孔；
所述脚架单元包括一个支架组合体、多个分别对应所述学习板的连接孔设置在所述支架组合体的定位孔部、及多个分别穿过所述学习板的连接孔锁接至所述定位孔部的螺接件；
所述轴座单元包括一个设置于所述学习板，并位于所述板体背侧的轴座，及一个自所述轴座穿过所述学习板的其中一个穿孔向前延伸而凸伸出所述学习板的轴杆，所述轴杆具有一个杆身及一个自所述杆身朝前延伸的螺纹段；
所述转盘包括一个与所述轴座单元的轴座反向并与所述学习板的板体相对应设置的盘体，所述盘体具有一个围绕所述轴杆贯穿形成于所述盘体中心的安装孔，及多个与所述学习板的所述穿孔呈相同配置且贯穿的贯孔；及
所述模组定位单元与所述轴座单元的轴座相间隔设置，并接合于所述轴杆的螺纹段，用以使所述转盘呈不脱落地限位在所述学习板与所述模组定位单元间，且所述转盘以所述轴座单元的轴杆为中心枢转。

2.  根据权利要求1所述的学习益智装置，其特征在于：所述学习益智装置还包含一个设置在所述转盘与所述模组定位单元间的图板，所述图板包括一片与所述转盘的盘体相靠抵的板主体，及一个设置在所述板主体的一表面的图纹部，所述板主体具有一个对应所述转盘的安装孔贯穿形成的套孔。

3.  根据权利要求2所述的学习益智装置，其特征在于：所述转盘还包括一个围绕所述安装孔自所述盘体朝前凸伸，用以供所述图板的套孔穿套的环状凸缘。

4.  根据权利要求3所述的学习益智装置，其特征在于：所述转盘还包括多个相间隔且邻近所述盘体周缘设置的固定钮，所述固定钮各具有一个枢接在所述盘体的枢转部，及一个自所述枢转部沿所述盘体表面延伸一段预定长度的扳动部，所述扳动部是相对所述枢转部被扳转，且当向内扳转时，是用以夹持固定所述图板。

5.  根据权利要求4所述的学习益智装置，其特征在于：所述转盘还包括多个沿所述盘体周缘相间隔地设置的凸齿，及所述学习板还具有一个自所述板体的其中一角落向外延伸的凸块，且所述学习益智装置还包含一个对应所述转盘的凸齿设置在所述学习板的凸块上的转轮单元，所述转轮单元包括一个竖立地设置在所述凸块的枢管，及一个转动地套设在所述枢管的齿轮，所述齿轮包括一个围绕所述枢管设置的本体部，及多个相间隔地自所述本体块径向向外延伸，并分别与所述转盘的凸齿相啮合的齿部，当转动所述转盘时，所述凸齿会分别碰触并推动所述齿部，使所述齿轮绕所述枢管转动。

6.  根据权利要求5所述的学习益智装置，其特征在于：所述学习益智装置还包含一个穿套在所述轴座单元的轴杆，且位于所述学习板与所述转盘间的轴承单元，所述轴承单元具有一个套置在所述轴杆且不会相对所述轴杆转动的套筒，及一个连接在所述套筒与所述转盘间的轴承，所述轴杆的杆身呈多边形设计，及所述轴杆的螺纹段是凸伸出所述套筒，所述套筒具有一个与所述杆身的形状相互补而呈多边形的接合孔，所述套筒还具有一个与所述轴承相套接的直筒段，及一个自所述直筒段的一端朝所述学习板延伸的锥形筒段，所述接合孔贯穿所述直筒段与所述锥形筒段，且所述锥形筒段具有一个与所述直筒段相连接的小径端、一个靠抵于所述学习板且外径大于所述小径端的外径的大径端、及一个自所述小径端呈外径渐增地延伸到所述大径端的斜面部。

7.  根据权利要求6所述的学习益智装置，其特征在于：所述模组定位单元包括一个螺接于所述轴座单元的轴杆的螺纹段，并自所述轴杆凸伸出所述转盘的延长螺杆、一个穿套于所述延长螺杆并靠抵在所述转盘的环状凸缘上的定位套盘、及一个螺接于所述延长螺杆的限位套头，所述限位套头具有一个管身部，及一个连接在所述管身部顶端的头部，所述模组定位单元还包括穿套于所述限位套头的管身部，并被夹持在所述定位套盘与所述限位套头的头部间的一个第一指针及一个第二指针。

8.  根据权利要求6所述的学习益智装置，其特征在于：所述模组定位单元包括一个螺接于所述轴座单元的轴杆的齿轮盒，沿一条通过所述转盘的安装孔的轴线设置于所述齿轮盒上，并受所述齿轮盒连动而分别绕所述轴线转动的一个第三指针，及一个第四指针，所述齿轮盒具有一个主体部，及一个自所述主体部背面朝所述转盘的安装孔延伸的螺管部，所述螺管部穿过所述转盘的安装孔螺接于所述轴杆的螺纹段，且所述第三、第四指针分别具有一个对应所述轴线设置的自转端部，及一个自所述自转动端部径向向外延伸，并受所述自转端部连动而沿一圆形轨迹移动的指示端部。

9.  根据权利要求6所述的学习益智装置，其特征在于：所述模组定位单元包括一个螺接于所述轴座单元的轴杆，并自所述轴杆凸伸出所述转盘的延长螺杆、穿套于所述延长螺杆的一个靠抵在所述转盘的环状凸缘上的第一夹盘、一个与所述第一夹盘相间隔的第二夹盘、一个被夹持在所述第一、第二夹盘间的动画显示盘、及一个螺接于所述延长螺杆以锁紧并抵靠于所述第二夹盘的限位套头，所述动画显示盘并具有一个贯穿且对应所述图板的图纹部的预定位置设置的窗口。

10.  一种学习益智装置，包含一个学习板、一个用以支撑与定位所述学习板的脚架单元、一个设置于所述学习板的绘图单元、及一个将所述绘图单元固定至所述学习板的固定单元，其特征在于：
所述学习板包括一片板体，所述板体具有多个贯穿且相间隔配置的穿孔，及多个分别贯穿且形成于所述板体的角落的连接孔；
所述脚架单元包括一个支架组合体、多个分别对应所述学习板的连接孔设置在所述支架组合体的定位孔部、及多个分别穿过所述学习板的连接孔锁接至所述定位孔部的螺接件；
所述绘图单元包括一片靠置于所述学习板的板体的底图板，及一片对应所述底图板设置的透明板，所述底图板具有一个第一板体部、一个形成于所述第一板体部的图纹部、及多个相间隔且对应所述学习板的穿孔贯穿形成于所述第一板体部角落处的第一定位孔，所述透明板具有一个第二板体部，及多个分别对应所述底图板的所述第一定位孔贯穿形成于所述第二板体部的第二定位孔；及
所述固定单元包括多个固定配件，所述固定配件各具有一个用以分别穿插在所述透明板的第二定位孔、所述底图板的第一定位孔而插置定位于所述学习板的穿孔的杆身部、及一个紧抵在所述透明板的第二板体部前的头部。

学习益智装置
技术领域
本发明涉及一种学习益智玩具，特别是涉及一种具有多种用途与玩法的学习益智装置。
背景技术
“让学习就像玩游戏一样”是幼儿教育的理想，也是值得努力的目标，其中，各种巧思设计的益智玩具，就是通过提供不同的游戏方式，训练儿童手部肌肉与头脑组织的协调能力，并启发孩子的想象力、创造力与学习兴趣，让小朋友能在游戏中学习与成长，达到寓教于乐的目的。
目前市面上琳琅满目的益智玩具虽然分别提供有不同的使用与学习功能，但单一的特定玩具往往仅提供某一特定功能，使学习范围较受限制，因此，如何利用精巧的结构设计与活泼的造型变化将多种游戏整合于一体，借以勾起小朋友的好奇心与学习兴趣，进而增进学习效果与增加学习广度，是亟待本领域积极开发的目标，并能提供消费者多一种选择的参考。
发明内容
因此，本发明的目的，是在提供一种能够方便拆开与组合且兼具多种玩法的学习益智装置。
于是，本发明学习益智装置包含一个学习板、一个用以支撑与定位该学习板的脚架单元、一个设置于该学习板的轴座单元、一个能够被转动地枢套于该轴座单元的转盘、及一个与该轴座单元相对应接合的模组定位单元。
该学习板包括一片板体，该板体具有多个贯穿且相间隔配置的穿孔，及多个分别贯穿且形成于该板体的角落的连接孔。
该脚架单元包括一个支架组合体、多个分别对应该学习板的连接孔设置在该支架组合体的定位孔部、及多个分别穿过该学习板的连接孔锁接至所述定位孔部的螺接件。
该轴座单元包括一个设置于该学习板，并位于该板体背侧的轴座，及一个自该轴座穿过该学习板的其中一个穿孔向前延伸而凸伸出该学习板的轴杆，该轴杆具有一个杆身，及一个自该杆身朝前延伸的螺纹段。
该转盘包括一个与该轴座单元的轴座反向，并与该学习板的板体相对应设置的盘体，该盘体具有一个围绕该轴杆贯穿形成于该盘体中心的安装孔，及多个与该学习板的所述穿孔呈相同配置且贯穿的贯孔。
该模组定位单元是与该轴座单元的轴座相间隔设置，并接合于该轴杆的螺纹段，用以使该转盘呈不脱落地限位在该学习板与该模组定位单元间，且该转盘是以该轴座单元的轴杆为中心枢转。
本发明的有益效果在于：通过该脚架单元的支撑功能，及该轴座单元与该模组定位单元相对应接合的关系，使该转盘呈容易被转动地定位于该学习板上，配合转动该转盘与变化该模组定位单元的设计形式，使该学习益智装置能提供不同的游戏玩法与使用方法，借此能够增加小朋友游戏的乐趣，进而达到寓教于乐的效果。
本发明的另一目的，是在提供一种能够方便绘图学习的学习益智装置。
于是，本发明学习益智装置，包含一个学习板、一个用以支撑与定位该学习板的脚架单元、一个设置于该学习板的绘图单元、及一个将该绘图单元固定至该学习板的固定单元。
该学习板包括一片板体，该板体具有多个贯穿且相间隔配置的穿孔，及多个分别贯穿且形成于该板体的角落的连接孔。
该脚架单元包括一个支架组合体、多个分别对应该学习板的连接孔设置在该支架组合体的定位孔部、及多个分别穿过该学习板的连接孔锁接至所述定位孔部的螺接件。
该绘图单元包括一片靠置于该学习板的板体的底图板，及一片对应该底图板设置的透明板，该底图板具有一个第一板体部、一个形成于该第一板体部的图纹部，及多个相间隔且对应该学习板的穿孔贯穿形成于该第一板体部角落处的第一定位孔，该透明板具有一个第二板体部，及多个分别对应该底图板的所述第一定位孔贯穿形成于该第二板体部的第二定位孔。
该固定单元包括多个固定配件，所述固定配件各具有一个用以分别穿插在该透明板的第二定位孔、该底图板的第一定位孔而插置定位于该学习板的穿孔的杆身部、及一个紧抵在该透明板的第二板体部前的头部。
本发明的有益效果在于：通过该支撑单元、该学习板与该固定单元，使该绘图单元能够被固定在方便使用的预定位置，使用时，能够直接对应该底图板的图纹部内容，在该透明板上描绘该图纹部的图形，方便幼儿临摹与学习，借此能够训练小朋友绘图技巧与提高绘图学习的兴趣，进而达到寓教于乐的效果。
附图说明
图1是一立体分解图，说明本发明学习益智装置的一个第一优选实施例；
图2是一立体组合图，说明该第一优选实施例组合完成的情形；
图3是一局部剖视示意图，说明该第一优选实施例的一个轴座单元与一个模组定位单元相结合连接的情形；
图4是一不完整的立体分解图，说明该第一优选实施例的脚架单元是呈能够拆解与再组合的形式；
图5是一立体图，说明本发明学习益智装置的一个第二优选实施例；
图6是一局部剖视示意图，说明该第二优选实施例的一个轴座单元与一个模组定位单元相结合连接的情形；
图7是一立体图，说明本发明学习益智装置的一个第三优选实施例；
图8是一局部剖视示意图，说明该第三优选实施例的一轴座单元与一模组定位单元相结合连接的情形；
图9是一立体分解图，说明本发明学习益智装置的一个第四优选实施例。
具体实施方式
下面结合实施例对本发明进行详细说明：
在本发明被详细描述之前，要注意的是，以下的说明内容中，类似的组件是以相同的编号来表示。
参阅图1、图2与图3，本发明学习益智装置的一个第一优选实施例包含一个学习板1、一个用以支撑与定位该学习板1的脚架单元2、一个设置于该学习板1的轴座单元3、一个能够转动地枢接穿套于该轴座单元3的转盘4、一个与该轴座单元3相对应接合的模组定位单元5、一个设置在该转盘4与该模组定位单元5间的图板6、及一个对应该转盘4设置在该学习板1的转轮单元7。
该学习板1包括一片板体11及一个自该板体11的其中一角落向外延伸的凸块12，该板体11具有多个贯穿且相间隔配置的穿孔111，及多个分别贯穿且形成于该板体11的角落处的连接孔112。
参阅图1与图4，该脚架单元2包括一个支架组合体21、多个分别对应该学习板1的连接孔112设置在该支架组合体21的定位孔部22，及多个分别穿过该学习板1的连接孔112锁接至所述定位孔部22的螺接件23。在该第一优选实施例中，该支架组合体21是呈能够相拆解与组合的形式，当方便不使用时拆开收藏，而占用较小的收藏空间，当然，也可以直接一体成型出预定造型的支架组合体21，同样有支撑定位的功能。
参阅图1与图3，该轴座单元3包括一个设置于该学习板1并位于该板体11背侧的轴座31，及一个自该轴座31穿过该学习板1的其中一个穿孔111向前延伸而凸伸出该学习板1的轴杆32，该轴杆32具有一个杆身321，及一个自该杆身321朝前延伸的螺纹段322。
该转盘4包括一个与该轴座单元3的轴座31反向，并与该学习板1的板体11相对应设置的盘体41，及一个自该盘体41一表面朝前凸伸的环状凸缘42，该盘体41具有一个围绕该轴杆32贯穿形成于该盘体41中心的安装孔411，及多个与该学习板1的所述穿孔111呈相同配置且贯穿的贯孔412，该环状凸缘42围绕该安装孔411自该盘体41朝前凸伸。
优选地，该学习益智装置还包含一个穿套在该轴座单元3的轴杆32，且位于该学习板1与该转盘4间的轴承单元40，该轴承单元40具有一个套置在该轴杆32且不会相对该轴杆32转动的套筒45，及一个连接在该套筒45与该转盘4间的轴承46，该轴杆32的杆身321呈多边形设计，及该轴杆32的螺纹段322凸伸出该套筒45，该套筒45具有一个与该杆身321的形状相互补而呈多边形的接合孔451，当将该套筒45套接至该轴杆32时，能够通过该杆身321与该接合孔451的互补卡合结构，使该套筒45无法相对该轴杆32转动。此外，该套筒45还具有一个与该轴承46相卡合套接的直筒段452，及一个自该直筒段452的一端朝该学习板1延伸的锥形筒段453，该接合孔451贯穿该直筒段452与该锥形筒段453，且该锥形筒段453具有一个与该直筒段452相连接的小径端454、一个靠抵于该学习板1且外径大于该小径端454的外径的大径端455，及一个自该小径端454呈外径渐增地延伸到该大径端455的斜面部456，当该轴承46套接至该直筒段452时，被挡抵在该锥形筒段453的小径端454处，借此，使该轴承46与该学习板1间维持一个预定间距(相当于该斜面部456的高度)，进而使该转盘4与该学习板1维持不相碰触的状态，当转动该转盘4时，能通过该套筒45防止该转盘4碰撞到该学习板1而干扰转动，并能通过该轴承46达到滑顺地转动的效果。
该模组定位单元5与该轴座单元3的轴座31相间隔设置，并接合至该轴杆32的螺纹段322，用以使该转盘4呈不脱落地限位在该学习板1与该模组定位单元5间，且该转盘4是以该轴座单元3的轴杆32为中心枢转。在该第一优选实施例中，该模组定位单元5包括一个螺接于该轴座单元3的轴杆32的螺纹段322，并自该轴杆32凸伸出该转盘4的延长螺杆511、一个穿套于该延长螺杆511并靠抵在该转盘4的环状凸缘42上的定位套盘512、及一个螺接于该延长螺杆511的限位套头513，该限位套头513具有一个管身部514，及一个连接在该管身部514顶端的头部515，该模组定位单元5还包括穿套于该限位套头513的管身部514，并被夹持在该定位套盘512与该限位套头513的头部515间的一个第一指针516及一个第二指针517，该第一、第二指针516、517的夹持紧度能够通过该限位套头513与该延长螺杆511的螺接程度调整。其中，前述夹持紧度优选是维持在使该第一、第二指针516、517能停驻在预定位置，且仍然能够被拨动的程度。
该图板6包括一片与该转盘4的盘体41相靠抵的板主体61，及一个设置在该板主体61一表面的图纹部62，该板主体61具有一个对应该转盘4的安装孔411贯穿形成的套孔611，该套孔611用以穿套在该转盘4的环状凸缘42，以避免该图板6位移，并能通过该环状凸缘42的厚度使该图板6的表面与该模组定位单元5间形成一个不会相碰撞的间距，而能有效防止该图板6受到该模组定位单元5干扰或刮损。其中，该图纹部62的设计内容不受到限制，并能够对应所使用的该模组定位单元5的形式作不同的设计与变化，以通过更换不同形式的该模组定位单元5与该图板6，提供多样性的游戏玩法。
优选地，该转盘4还包括两个相间隔且邻近该盘体41的一周缘设置的固定钮43，所述固定钮43各具有一个枢接在该盘体41的枢转部431，及一个自该枢转部431沿该盘体41表面延伸一段预定长度的扳动部432，该扳动部432是相对该枢转部431被扳转，且当被向内扳转时，用以夹持固定该图板6，使该图板6与该转盘4形成稳固的结合。
参阅图1与图2，此外，该转盘4还包括多个沿该盘体41周缘相间隔地设置的凸齿44，该转轮单元7对应该转盘4的凸齿44设置在该学习板1的凸块12上，包括一个竖立地设置在该凸块12的枢管71，及一个能够转动地套设在该枢管71的齿轮72，该齿轮72包括一个围绕该枢管71设置的本体部721，及多个相间隔地自该本体部721径向向外延伸，并分别与该转盘4的凸齿44相啮合的齿部722，当转动该转盘4时，所述凸齿44会分别碰触并推动所述齿部722，使该齿轮72绕该枢管71转动，且当所述齿部722与所述凸齿44相碰触时还会发出声响，用以吸引幼儿的注意力与增加游戏的趣味。
使用时，是以该图板6的套孔611为中心，将该图纹部62设计为不同数量的扇形区块，并能够在每个扇形区块内填上不同颜色与绘制不同的特定图案，或分别绘制具有不同数量的图案，通过将该第一、第二指针516、517拨动到预定位置，或通过口述，再由幼儿拨动该第一、第二指针516、517到正确位置，就能以类似连连看游戏的方式教导幼儿辨别颜色、认识物品、学习数字与数量的关系等。
参阅图5与图6，为本发明学习益智装置的一个第二优选实施例，该第二优选实施例与该第一优选实施例的主要差别在于该模组定位单元5的形式与该图板6的图纹部62的设计内容，其余构件则相同，故不再赘述，以下主要针对该模组定位单元5与该图板6的形式进行说明。
该模组定位单元5包括一个螺接于该轴座单元3的轴杆32的齿轮盒521，沿一条通过该转盘4的安装孔411的轴线I设置于该齿轮盒521上，并受该齿轮盒521连动而分别绕该轴线I转动的一个第三指针522，及一个第四指针523，该齿轮盒521具有一个主体部524，及一个自该主体部524的一背面朝该转盘4的安装孔411延伸的螺管部525，该螺管部525是穿过该转盘4的安装孔411螺接于该轴杆32的螺纹段322，且该第三、第四指针522、523分别具有一个对应该轴线I设置的自转端部526、527，及一个自该自转动端部526、527径向向外延伸，并受该自转端部526、527连动而沿一条圆形轨迹移动的指示端部528、529。其中，该齿轮盒521内部的机械齿轮(图未示)的结构与现有机械钟表装置的内部结构相同，故不再详述。此外，该齿轮盒521是通过电力提供齿轮运转的动力，进而带动该第三、第四指针522、523转动。
使用时，将该图板6的图纹部62设计为表面或钟面的形式以方便辨识时间，当将该模组定位单元5结合至该轴座单元3时，就能利用该第三、第四指针522、523指示时间而发挥时钟的功能。
参与图7与图8，为本发明学习益智装置的一个第三优选实施例，该第三优选实施例与该第一优选实施例的主要差别也是在该模组定位单元5的形式与该图板6的图纹部62的设计内容，其余构件则相同，不再赘述，以下主要针对该模组定位单元5与该图板6的形式进行说明。
该模组定位单元5包括一个螺接于该轴座单元3的轴杆32的螺纹段322，并自该轴杆32凸伸出该转盘4的延长螺杆531、穿套于该延长螺杆531的一个靠抵在该转盘4的环状凸缘42上的第一夹盘532、一个与该第一夹盘532相间隔的第二夹盘533、一个被夹持在该第一、第二夹盘532、533间的动画显示盘534，及一个螺接于该延长螺杆531以锁紧并抵靠于该第二夹盘533的限位套头535。其中，该动画显示盘534具有一个贯穿，且对应该图板6的图纹部62预定位置设置的窗口536，当相对该延长螺杆531锁紧该限位套头535时，该第一、第二夹盘532、533会相靠近并夹紧该动画显示盘534，使该动画显示盘534获得稳固的定位。
使用时，将该图板6的图纹部62设计为围绕该套孔611且呈进行一连串且连续动作的多个图案621的形式，所述图案621的位置分别与该窗口536的位置相对应，当转动该转盘4时，所述图案621会分别显示在该窗口536，通过图案的连续性设计与控制该转盘4的转速，所述图案621就能依序且快速地通过该窗口536，进而在该窗口536造成动画的效果，例如，当所述图案621分别为蝴蝶拍动翅膀的不同动作状态，则转动该转盘4时，就会在该窗口536看到一只蝴蝶正在振翅飞舞的动画效果。
值得说明的是，该窗口536的数目不应受到限制，也能够设置两个或两个以上的窗口536，则能够在该动画显示盘534上同时看到多个动画画面，当然，也能够对应该窗口536的数目与设置位置，在该图板6的图纹部62设计互相关连或互为因果的图案，也能够用来进行类似连连看的游戏。
参阅图9，为本发明学习益智装置的一个第四优选实施例，该第四优选实施例是将该第一优选实施例中的该轴座单元3(见图1)、该转盘4(见图1)与该模组定位单元5(见图1)取下，再通过一个固定单元9将一个绘图单元8结合到一个学习板1上而形成。
该学习益智装置包含该学习板1、一个用以支撑与定位该学习板1的脚架单元2、设置于该学习板1的该绘图单元8，及将该绘图单元8固定至该学习板1的该固定单元9。
该学习板1与该脚架单元2的结构与前述该第一优选实施例相同，故不再赘述。
该绘图单元8包括一片靠置于该学习板1的板体11的底图板81，及一片对应该底图板81设置的透明板82，该底图板81具有一个第一板体部811、一个形成于该第一板体部811的图纹部812，及多个相间隔且对应该学习板1的穿孔111贯穿形成于该第一板体部811的四个角落的第一定位孔813，该透明板82具有一个第二板体部821，及多个分别对应该底图板81的所述第一定位孔813贯穿形成于该第二板体部821的第二定位孔822。
该固定单元9包括多个固定配件91，所述固定配件91各具有一个用以分别穿插在该透明板82的第二定位孔822、该底图板81的第一定位孔813，而插置定位于该学习板1的穿孔111的杆身部911，及一个紧抵在该透明板82的第二板体部821前的头部912。
通过在该底图板81的第一板体部811形成预定图案的图纹部812，并于其上设置该透明板82，则能够直接在该透明板82上使用画笔沿该底图板81的图纹部812的图案内容作描绘，通过临摹方式练习绘图技巧，也能提高幼儿学习涂鸭、绘图的兴趣。
值得一提的是，也能够采用金属或磁性材质制造该底图板81的板体部811，并另外设置多个分别具有与该图纹部812的图案相对应的预定形状的图块(图未示)，所述图块可为磁性材质制成，也可为背部贴附有磁铁的形式，并能隔着该透明板82与该板体部811形成磁性吸附，借此，能够用以进行拼图游戏，或用以训练幼儿区别出相似图形与不同图形。
归纳上述，本发明学习益智装置能够获致下述的功效及优点，所以，确实能够达到本发明的目的：
一、通过该轴座单元3与该模组定位单元5使该学习板1与该转盘2能相组合连接，并能通过该轴承单元40使该转盘2能相对该学习板1滑顺地转动，再搭配该模组定位单元5的形式，对该图板6的图纹部62作相对应的设计，让使用者能够利用该学习益智装置进行连连看游戏、时间识别与学习及动画展示等活动，使本发明该学习益智装置具有能够提供多种用途与玩法的特性。
二、本发明的各部元件，都是容易组合与拆除的结构设计，当暂时不使用时，能够方便且容易地拆开，并以较不占空间的方式收藏，需要使用时，只要配合螺丝起子及各部元件间的卡接或螺接结构就能简单迅速地组装完成，同时也能够通过带领幼儿组装的过程，学习空间组合的概念与训练双手的灵活度，使本发明具有方便收藏及容易组装的优点。
三、当该学习板1搭配该绘图单元8使用时，能够利用具有该图纹部812的底图板81，及覆盖在该底图板81上的透明板82的设计，让使用者能方便地进行绘图临摹，以训练绘图技巧与增进涂鸭乐趣，通过改变该底图板81的材质，还能进行拼图游戏，使本发明该学习益智装置同样有能够用于绘图与拼图，而具有多种用途与玩法的特性。