教育辅助系统和信息终端.pdf

近来，在日常生活的信息化进展中，教育的信息化也在发展。学习者用终端包括：取得时刻的时刻取得单元；能够进行手写输入的输入单元；和解答输入历史数据通知单元，其将由所述时刻取得单元取得的时刻和由所述输入单元输入的手写输入数据作为解答输入历史数据通知给学校服务器，所述学校服务器包括：解答输入历史数据保存单元，其保存从所述学习者用终端通知的解答输入历史数据；和解答输入历史数据发送单元，其向教员用终端发送由所述解答输入历史数据保存单元保存的解答输入历史数据，所述教员用终端包括：解答画面显示单元，其基于由所述解答输入历史数据发送单元发送来的解答输入历史数据，按时序显示解答时的画面。

1.  一种教育辅助系统，其包括学习者使用的学习者用终端、教员使用的教员用终端和能够与它们通信的学校服务器，其特征在于：
所述学习者用终端包括：
取得时刻的时刻取得单元；
能够进行手写输入的输入单元；和
解答输入历史数据通知单元，其将由所述时刻取得单元取得的时刻和由所述输入单元输入的手写输入数据作为解答输入历史数据通知给所述学校服务器，
所述学校服务器包括：
解答输入历史数据保存单元，其保存从所述学习者用终端通知的解答输入历史数据；和
解答输入历史数据发送单元，其向所述教员用终端发送由所述解答输入历史数据保存单元保存的解答输入历史数据，
所述教员用终端包括：
解答画面显示单元，其基于由所述解答输入历史数据发送单元发送来的解答输入历史数据，按时序显示解答时的画面。

2.  如权利要求1所述的教育辅助系统，其特征在于：
由所述解答输入历史数据通知单元通知的手写输入数据，将每一笔的坐标串表达为输入数据。

3.  如权利要求1所述的教育辅助系统，其特征在于：
由所述解答输入历史数据通知单元通知的手写输入数据，将通过手写输入结果图像化单元得到的图像表达为输入数据。

4.  如权利要求3所述的教育辅助系统，其特征在于：
由所述解答输入历史数据通知单元通知的手写输入数据，根据问题的种类，将每一笔的坐标串表达为输入数据或者将通过所述手写输入结果图像化单元得到的图像表达为输入数据。

5.  如权利要求3或4所述的教育辅助系统，其特征在于：
所述手写输入结果图像化单元将到下一次菜单操作为止所输入的输入结果表达为图像数据。

6.  如权利要求3或4所述的教育辅助系统，其特征在于：
所述手写输入结果图像化单元，按每个指定的区域进行分割，将其结果表达为图像数据。

7.  如权利要求3或4所述的教育辅助系统，其特征在于：
所述手写输入结果图像化单元基于字符识别结果，按每个有含义的集合进行分割，输出为图像。

8.  如权利要求1所述的教育辅助系统，其特征在于：
在由所述解答输入历史数据保存单元保存的解答数据中，手写输入数据部分表达为每一笔的坐标串。

9.  如权利要求1所述的教育辅助系统，其特征在于：
在由所述解答输入历史数据保存单元保存的解答数据中，手写输入数据部分表达为通过手写输入结果图像转换单元得到的图像数据。

10.  如权利要求9所述的教育辅助系统，其特征在于：
在由所述解答输入历史数据保存单元保存的解答数据中，手写输入数据部分根据问题的种类表达为每一笔的坐标串或者表达为通过所述手写输入结果图像转换单元得到的图像数据。

11.  如权利要求9或10所述的教育辅助系统，其特征在于：
所述手写输入结果图像转换单元将下一次菜单操作为止所输入的输入结果表达为图像数据。

12.  如权利要求9或10所述的教育辅助系统，其特征在于：
所述手写输入结果图像转换单元按每个指定的区域进行分割，将 其结果表达为图像数据。

13.  如权利要求9或10所述的教育辅助系统，其特征在于：
所述手写输入结果图像转换单元基于字符识别结果，按每个有含义的集合进行分割，输出为图像。

14.  一种能够显示问题信息的信息终端，其特征在于，包括：
取得时刻的时刻取得单元；
能够进行手写输入的输入单元；和
解答输入历史数据通知单元，其向服务器通知由所述时刻取得单元取得的时刻和由所述输入单元输入的手写输入数据。

15.  如权利要求14所述的信息终端，其特征在于：
由所述解答输入历史数据通知单元通知的手写输入数据，将每一笔的坐标串表达为输入数据。

16.  如权利要求14所述的信息终端，其特征在于：
由所述解答输入历史数据通知单元通知的手写输入数据，将通过手写输入结果图像化单元得到的图像表达为输入数据。

17.  一种与服务器连接，能够显示问题信息和学习者信息的信息终端，其特征在于，包括：
解答输入历史数据请求单元，其向服务器请求与指定的用户对应的解答输入历史数据；
解答输入历史数据接收单元，其接收从服务器发送来的解答输入历史数据；和
解答画面显示单元，其根据接收到的解答输入历史数据显示解答画面。

18.  如权利要求17所述的信息终端，其特征在于：
所述解答画面显示单元根据用户的操作使输入的解答的历史前进或后退。

19.  如权利要求17或18所述的信息终端，其特征在于：
所述解答画面显示单元也显示能够指定输入了解答的范围内的任意时刻的进度条，
进行在由所述进度条设定的时刻的解答时的答案画面的显示。

教育辅助系统和信息终端
技术领域
本发明涉及教育辅助系统和信息终端。
背景技术
提出了日本特开2002-149842号公报(专利文献1)的教材分发系统、教材分发装置和教材分发方法，作为对学校教育进行辅助的系统。
现有技术文献
专利文献
专利文献1：日本特开2002-149842号公报
发明内容
发明要解决的课题
近来，在日常生活的信息化进展中，要求教育的信息化。
于是，本发明的目的在于提供一种有助于教育的信息化的教育辅助系统和信息终端。
用于解决课题的方案
为了解决上述课题，例如采用权利要求的范围中记载的结构。
本申请的发明包括多种解决上述课题的方案，列举其中一例，其特征在于：“一种教育辅助系统，其包括学习者使用的学习者用终端、教员使用的教员用终端和能够与它们通信的学校服务器，所述学习者用终端包括：取得时刻的时刻取得单元；能够进行手写输入的输入单元；和解答输入历史数据通知单元，其将由所述时刻取得单元取得的时刻和由所述输入单元输入的手写输入数据作为解答输入历史数据通知给所述学校服务器，所述学校服务器包括：解答输入历史数据保存单元，其保存从所述学习者用终端通知的解答输入历史数据；和解答输入历史数据发送单元，其向所述教员用终端发送由所述解答输入历史数据保存单元保存的解答输入历史数据，所述教员用终端包括：解 答画面显示单元，其基于由所述解答输入历史数据发送单元发送来的解答输入历史数据，按时序显示解答时的画面”。
发明效果
根据本发明，能够提供一种有助于教育的信息化的教育辅助系统和信息终端。
上述以外的课题、结构和效果通过以下实施方式的说明而阐明。
附图说明
图1是表示教育辅助系统的结构的一例的图。
图2是表示学习者用终端的功能结构的一例的图。
图3是表示学校的教员用终端的功能结构的一例的图。
图4是表示家长用终端的功能结构的一例的图。
图5是表示补习班的教员用终端的功能结构的一例的图。
图6是表示学校服务器的功能结构的一例的图。
图7是表示出版社服务器的功能结构的一例的图。
图8是表示行政服务器的功能结构的一例的图。
图9是表示补习班服务器的功能结构的一例的图。
图10是表示电子黑板的功能结构的一例的图。
图11是表示分发前初始设定处理的一例的图。
图12是表示分发后初始设定处理的一例的图。
图13是表示用学校服务器的存储部存储的信息的一例的图。
图14是表示服务器固有信息的一例的图。
图15是表示用学习者用终端的存储部存储的信息的一例的图。
图16是表示终端固有信息的一例的图。
图17是表示通常学习处理的一例的图。
图18是图17后续的图。
图19是图18后续的图。
图20是图19后续的图。
图21是表示学习者用的课程表信息的一例的图。
图22是表示教员用的课程表信息的一例的图。
图23是表示考勤信息的一例的图。
图24是表示教员用终端和电子黑板的各自的显示例的图。
图25是表示学习者用终端、教员用终端和电子黑板21的各自的显示例的图。
图26是表示共同学习小组设定处理的一例的图。
图27是表示共同学习处理的一例的图。
图28是表示共同学习发表时处理的一例的图。
图29(a)是表示自制文档数据的一例的图。
图29(b)是表示自制文档数据的另一例的图。
图30是表示小组文档数据的一例的图。
图31是表示参加考试处理的一例的图。
图32是表示图31后续的图。
图33是表示考试模式设定处理的一例的图。
图34是表示考试模式解除处理的一例的图。
图35是表示校内系统的结构的一例的图。
图36是表示成绩处理的一例的图。
图37是表示通知单数据的一例的图。
图38是表示作业学习处理的一例的图。
图39是表示公开成绩信息的一例的图。
图40是表示作业列表的显示例的图。
图41是表示作业的完成度的显示例的图。
图42是表示学习历史的显示例的图。
图43是表示学习者信息更新处理的一例的图。
图44是图43后续的图。
图45是表示学习状况登记处理的一例的图。
图46是表示校内系统的结构的一例的图。
图47是表示图书借出历史登记处理的一例的图。
图48是表示成绩信息取得处理的一例的图。
图49是表示成绩信息参考处理的一例的图。
图50是表示成绩信息的访问权的一例的图。
图51是表示照片共享处理的一例的图。
图52是表示共享照片的多个学习者用终端的显示例的图。
图53是表示教科书购买处理的一例的图。
图54是表示教科书管理表的一例的图。
图55是表示参考书购买处理的一例的图。
图56是表示访问限制处理的一例的图。
图57是表示访问限制管理表的一例的图。
图58是表示学习者用终端的功能结构的一例的图。
图59是表示学校的教员用终端的功能结构的一例的图。
图60是表示学校服务器的功能结构的一例的图。
图61是表示解答输入历史显示处理的一例的图。
图62是表示在学习者用终端显示的解答输入画面的一例的图。
图63是表示用解答输入历史数据生成部进行处理的解答处理的一例的图。
图64是表示用解答输入历史数据生成部进行处理的解答处理的一例的图。
图65是表示解答输入历史数据的数据结构的一例的图。
图66是表示输入历史数据的数据结构的一例的图。
图67是表示输入历史数据的输入数据的一例的图。
图68是表示输入历史数据的输入数据的一例的图。
图69是表示输入历史数据的输入数据的一例的图。
图70是表示从教员用终端发送的解答输入历史数据请求的数据结构的一例的图。
图71是表示在教员用终端显示的答案显示画面的一例的图。
图72是表示答案显示处理的一例的图。
图73是表示描绘历史生成处理的一例的图。
图74是表示描绘历史数据的数据结构的一例的图。
图75是表示答案显示更新处理的一例的图。
图76是表示在教员用终端显示的进度条的显示的一例的图。
图77是表示答案显示搜寻更新处理的一例的图。
图78是表示答案显示搜寻更新处理的一例的图。
图79是表示答案显示搜寻更新处理的一例的图。
图80是表示输入历史数据的输入数据的一例的图。
图81是表示手写输入结果图像化处理的一例的图。
图82是表示通过手写输入结果图像化处理生成的输入数据的一例的图。
图83是表示学习者用终端的功能结构的一例的图。
图84是表示学校服务器的功能结构的一例的图。
图85是表示学习者用终端的功能结构的一例的图。
具体实施方式
以下，用附图说明本发明的实施例。
实施例1
本实施例中，对于使学习者用终端变得可用的初始设定处理的具体例进行说明。
图1是表示本实施例的教育辅助系统的结构的一例的图。
图1中所示的网络2是使用互联网协议等的WAN(Wide Area Network：广域网)、LTE(Long Term Evolution：长期演进)、HSPA(High Speed Packet Access：高速分组接入)和WiMAX(Worldwide Interoperability for Microwave Access：微波存取全球互通)等通信网络，将学习者用终端10、校内网络22、家庭内网络62、出版社服务器43、行政服务器53、补习班服务器73等相互连接，收发信息。
学习者用终端10是具有能够显示信息的显示单元、能够输入信息的输入单元、能够与其他装置或设备通信的通信单元、能够运算信息的运算单元等的便携型的信息终端，主要由儿童、学生等学习者用于学习。学习者用终端10与网络2、校内网络22和家庭内网络62连接，收发信息。
教员用终端20是具有与上述学习者用终端10同样的单元的可携带的信息终端，主要由教师、教授、讲师等学校的教员用于学校的教育。教员用终端20与校内网络22连接，收发信息。
电子黑板21具有显示单元、输入单元和通信单元等，接收来自学习者用终端10或教员用终端20的指示，通过校内网络22，取得从学习者用终端10或教员用终端20发送来的信息，以学习者和教员能够参考的方式显示。
校内网络22是有线LAN(Local Area Network：局域网)、无线LAN、LTE和WiMAX等学校专用的通信网络，将网络2、学习者用终端10、教员用终端20、电子黑板21和学校服务器23相互连接，收发信息。
学校服务器23是学校专用的服务器，通过校内网络22，与学习者用终端10、教员用终端20和电子黑板21等连接，收发信息。此外，学校服务器23存储教科书数据、学习者用数据和教员用数据等。其中，学校服务器23不一定需要设置在学校内，也可以设置在数据中心等学校外。该情况下，专业人员对学校服务器23的维护变得容易。
出版社服务器43是出版社的专用服务器，存储教科书数据和参考书数据等，通过网络2与学习者用终端10连接，进行信息的发送接收。例如，出版社服务器43对学习者用终端10分发教科书数据。
行政服务器53是行政专用的服务器，具有居民基本信息(户籍)网络系统等，存储教育委员会的管理信息和公开信息等，通过网络2与学习者用终端10、家长用终端60、教员用终端20和教员用终端70、学校服务器23、出版社服务器43以及补习班服务器73连接，收发信息。
家长用终端60是具有与上述学习者用终端10同样的单元的便携型的信息终端，主要由学习者的父母等家长使用。家长用终端60与家庭内网络62连接，收发信息。
家庭内网络62是有线LAN、无线LAN、LTE和WiMAX等家庭内专用的通信网络，将网络2、学习者用终端10和教员用终端20相互连接，收发信息。
教员用终端70是具有与上述学习者用终端10同样的单元的便携型的信息终端，主要由补习班的教员用于补习班的教育。教员用终端70与补习班服务器73连接，收发信息。补习班服务器73是补习班专用的服务器，存储教科书数据和学习进度信息等。
广播台25是能够广播的广播设备，与校内网络22连接，发送接收整段广播、单段(one seg)广播或多媒体广播等的信号。
此外，教员用终端20和家长用终端60也可以连接到网络2，此处未图示。此外，图1的例子中，教员用终端20和家长用终端60是分别与校内网络22、家庭内网络62连接的结构，但不限于此，例如，也 可以与学习者用终端10同样通过LTE、WiMAX等无线通信方式连接到网络2。此外，学习者用终端10与教员用终端20或教员用终端70也可以具有不经过各种网络而是直接进行信息的发送接收的单元。
此外，本实施例的学习者用终端10、教员用终端20、家长用终端60和教员用终端70是便携型，但它们不一定需要是便携型，也可以是固定设置型。
图2是表示学习者用终端10的功能结构的一例的图。
学习者用终端10具备显示部1001、输入部1002、供电部1003、存储部1004、控制部1005、通信部1006、认证部1007、摄像部1008、声音输入部1009、声音输出部1010、位置信息检测部1011、加速度传感器1012、广播信号接收部1013和总线1014。
显示部1001由液晶显示器、有机EL(Electro-Luminescence：电发光)显示器和电子纸等面板以及驱动电路等构成，在控制部1005的控制下显示任意信息(例如字符、静态图像和动态图像等)。此外，显示部1001也可以具有能够分别显示不同信息的多个面板。
输入部1002具备键盘、鼠标、光标键和数字键中的一种或多种，接受用户的操作，对控制部1005输入基于该操作的输入信号。此外，也可以通过声音识别、图像识别或手势识别等生成输入信号，对控制部1005输入。此外，还可以像触摸面板这样，是显示部1001和输入部1002成为一体的结构。
供电部1003由电池、AC适配器和充电电路等构成，进行对学习者用终端10的各部分的供电和对电池的充电。进行学习者用终端10是电池驱动还是AC适配器驱动的状态确认和电池的余量确认。
存储部1004由学习者用终端10中内置的存储器或可拆卸的外部存储器等构成，存储各种信息。例如，存储控制部1005执行的动作控制用程序。
控制部1005由CPU(Central Processing Unit：中央处理器)、MPU(Micro Processing Unit：微处理器)和DSP(Digital Signal Processor：数字信号处理器)等构成，执行规定的动作控制用程序等，控制学习者用终端10整体的动作。
通信部1006具备无线LAN、Bluetooth(注册商标)、红外线通信、 IC标签功能、TransferJET(注册商标)、LTE、HSPA(High Speed Packet Access：高速分组接入)、EV-DO(Evolution Data Only：演进数据)和WiMAX等无线通信功能、或Ethernet(注册商标)等有线通信功能，发送接收各种信息。无线通信功能包括天线和调制解调电路等。有线通信功能包括连接器和调制解调电路等。信息的发送接收可以通过网络(图1的2、22、62)进行，也可以不经过网络而在各设备间直接进行。通信部1006也可以构成为支持多种通信方式。
认证部1007通过密码认证、指纹认证、手指静脉认证、笔迹认证、脸部认证、声纹认证和虹膜认证等认证方式，认证是否为合法用户。认证部1007具备与认证方式相应地导入用户输入的用于认证的信息(密码、指纹数据、手指静脉数据、笔迹数据、脸部图像数据、声纹数据或虹膜数据等)的功能。取决于认证方式，能够从输入部1002、相机1008和声音输入部1009输入认证信息。此外，认证部1007为了事先存储合法用户的认证信息，优选在存储部1004之外，具有抗干扰(tamper resistant)性好的存储区域。
摄像部1008具备包括镜头等光学部件的拍摄设备和图像处理设备等。摄像部1008在控制部1005的控制下进行拍摄，取得静态图像和动态图像等的图像数据。
声音输入部1009具备麦克风等，在通话时等，收集声音信号，对通信部1006供给。
声音输出部1010具备扬声器、耳机插孔和DAC(Digital Analog Converter：数模转换器)等，例如，对从通信部1006接收到的声音信号实施DA转换，用扬声器播放。
位置信息检测部1011通过GPS(Global Positioning System：全球定位系统)、IMES(Indoor Messaging System：室内通信系统)或无线LAN等，取得表示学习者用终端10的当前位置的信息(以下称为位置信息)。
加速度传感器1012取得关于学习者用终端10的加速度的信息(以下称为加速度信息)。根据取得的加速度信息，能够检测学习者用终端10的状态(旋转、下落和振动等)。
广播信号接收部1013具备天线、调谐器和解码器，对从广播台25 发送的整段广播、单段广播或多媒体广播等的信号进行接收、解调、解码。此外，如果接收到的信号是加密的，则广播信号接收部1013也进行与其解密相关的处理。
总线1014是各部分用于相互转发信号的信道。
此外，学校的教员用终端20、家长用终端60、补习班的教员用终端70的功能结构与学习者用终端10相同。
即，教员用终端20具备显示部2001、输入部2002、供电部2003、存储部2004、控制部2005、通信部2006、认证部2007、摄像部2008、声音输入部2009、声音输出部2010、位置信息检测部2011、加速度传感器2012、广播信号接收部2013和总线2014(参考图3)。它们各自具备与显示部1001、输入部1002、供电部1003、存储部1004、控制部1005、通信部1006、认证部1007、摄像部1008、声音输入部1009、声音输出部1010、位置信息检测部1011、加速度传感器1012、广播信号接收部1013和总线1014同样的功能。其中，例如，存在位置信息检测部2011不是取得学习者用终端10而是取得教员用终端20的位置信息，加速度传感器2012不是取得学习者用终端10而是取得教员用终端20的位置信息等不同。
家长用终端60具备显示部6001、输入部6002、供电部6003、存储部6004、控制部6005、通信部6006、认证部6007、摄像部6008、声音输入部6009、声音输出部6010、位置信息检测部6011、加速度传感器6012、广播信号接收部6013和总线6014(参考图4)。它们各自具备与显示部1001、输入部1002、供电部1003、存储部1004、控制部1005、通信部1006、认证部1007、摄像部1008、声音输入部1009、声音输出部1010、位置信息检测部1011、加速度传感器1012、广播信号接收部1013和总线1014同样的功能。其中，例如，存在位置信息检测部6011不是取得学习者用终端10而是取得家长用终端60的位置信息的不同。
教员用终端70具备显示部7001、输入部7002、供电部7003、存储部7004、控制部7005、通信部7006、认证部7007、摄像部7008、声音输入部7009、声音输出部7010、位置信息检测部7011、加速度传感器7012、广播信号接收部7013和总线7014(参考图5)。它们各自 具备与显示部1001、输入部1002、供电部1003、存储部1004、控制部1005、通信部1006、认证部1007、摄像部1008、声音输入部1009、声音输出部1010、位置信息检测部1011、加速度传感器1012、广播信号接收部1013和总线1014同样的功能。
此外，以下，在不需要区分学习者用终端10、教员用终端20、家长用终端60和教员用终端70的情况下，有时将它们仅称为终端。
此外，在需要区分一个学习者用终端10和另一个学习者用终端10的情况下，有时将一方标识为学习者用终端10a，将另一方标识为学习者用终端10b。同样，在区分一个教员用终端20和另一个教员用终端20时，有时将一方标识为教员用终端20a，将另一方标识为教员用终端20b，在需要区分一个学校服务器23和另一个学校服务器23的情况下，有时将一方标识为学校服务器23a，将另一方标识为学校服务器23b。
图6是表示学校服务器23的功能结构的一例的图。
学校服务器23具备显示部2301、输入部2302、供电部2303、存储部2304、控制部2305、通信部2306、认证部2307和总线2314。
显示部2301由液晶显示器等面板和驱动电路等构成，在控制部2305的控制下显示任意信息(例如字符、静态图像和动态图像等)。主要显示面向服务器管理者的信息。此外，显示部2301也可以是与学校服务器23本体不同的框体。
输入部2302具备键盘、鼠标和光标键等中的一种或多种，接受用户的操作，对控制部2305输入基于该操作的输入信号。此外，也可以通过声音识别、图像识别或手势识别等生成输入信号，对控制部2305输入。此外，还可以像触摸面板这样，是显示部2301和输入部2302成为一体的结构。
供电部2303由电池、AC适配器和充电电路等构成，进行从学校服务器23对各部分的供电和对电池的充电。进行学校服务器23是电池驱动还是AC适配器驱动的状态确认和电池的余量确认。
存储部2304由学校服务器23中内置的存储器或可拆卸的外部存储器等构成，存储各种信息。例如，存储控制部2305执行的动作控制用程序。
控制部2305由CPU、MPU、DSP等构成，执行规定的动作控制用程序等，控制学校服务器23整体的动作。
通信部2306具备无线LAN等无线通信功能、或Ethernet等有线通信功能，发送接收各种信息。无线通信功能包括天线和调制解调电路等。有线通信功能包括连接器和调制解调电路等。信息的发送接收基本通过网络(图1的2、22、62)进行。通信部2306也可以构成为支持多种通信方式。
认证部2307通过密码认证、指纹认证、手指静脉认证、笔迹认证、脸部认证、声纹认证和虹膜认证等认证方式，认证是否为合法用户。认证部1007具备与认证方式相应地导入用户输入的用于认证的信息(密码、指纹数据、手指静脉数据、笔迹数据、脸部图像数据、声纹数据或虹膜数据等)的功能。
此外，出版社服务器43、行政服务器53和补习班服务器73的功能结构与学校服务器23相同。
即，出版社服务器43具备显示部4301、输入部4302、供电部4303、存储部4304、控制部4305、通信部4306、认证部4307、总线4314(参考图7)。它们各自具备与显示部2301、输入部2302、供电部2303、存储部2304、控制部2305、通信部2306、认证部2307和总线2314同样的功能。
行政服务器53具备显示部5301、输入部5302、供电部5303、存储部5304、控制部5305、通信部5306、认证部4307和总线5314(参考图8)。它们各自具备与显示部2301、输入部2302、供电部2303、存储部2304、控制部2305、通信部2306、认证部2307、总线2314同样的功能。
补习班服务器73具备显示部7301、输入部7302、供电部7303、存储部7304、控制部7305、通信部7306、认证部7307和总线7314(参考图9)。它们各自具备与显示部2301、输入部2302、供电部2303、存储部2304、控制部2305、通信部2306、认证部2307和总线2314同样的功能。
学校服务器23的存储部2304存储学校固有信息、年级固有信息、班级固有信息、学习者基本信息和学习者固有信息。这些信息具有能 够通过认证部2307确认访问权的信息。上述访问权指的是有无利用信息的权限或其范围，例如在作为访问对象的信息中，为了识别规定的终端或服务器是能够对其进行编辑，还是只能参照，包括或附加关于访问权的信息。
图13中表示学校固有信息、年级固有信息、班级固有信息、学习者基本信息和学习者固有信息的具体例。
学校固有信息具体而言是学校的名称、地址、电话号码和校长名以及为了与其他区别的记号等信息(以下有时称为“ID”)即对每个学校赋予的学校ID等学校固有的信息。基于该信息，能够确定该学校。此外，学校固有信息也可以是学校的简称或理事长名等。此外，还可以附加不足以单独确定该学校的学校信息，例如公立或私立的区别、或所属的教育委员会等附加信息。
年级固有信息具体而言是年级名和年级主任名等年级固有的信息。基于该信息，能够确定该年级。
班级固有信息具体而言是班级名、课程表、推荐图书列表和联络簿等班级固有的信息。基于该信息，例如能够确定该班级，或利用该班级固有的信息。
图13表示与1年级1班对应的包括课程表、推荐图书列表、联络簿和班主任名的1年级1班的班级固有信息，用存储部2304存储同样包括其他班级固有信息的各班级的班级固有信息。
学习者基本信息具体而言是学习者的姓名、性别、出生年月日、住址和紧急联系方式以及家长的姓名等可以确定学习者的个人信息。
学习者固有信息是学习者ID、学习者ID用密码、成绩信息、考勤信息、健康状态、学习历史、读书历史、教科书数据、参考书数据和笔记数据等学习者固有的关于学习的个人信息。与主要由学习者或家长原始拥有、作为基本不变的信息的学习者基本信息不同，学习者固有信息是教员日常更新的信息。
上述学习者ID是能够识别学习者个人的ID，例如可以是学籍编号等。
上述学习者ID用密码是与上述学习者ID对应的密码。
上述成绩信息是关于学习者的成绩的信息，例如是制作通知单需 要的学习成绩、学习态度。
上述考勤信息是关于学习者上课考勤的信息。例如，可以包括识别学习者早退或迟到的信息。
上述健康状态是关于学习者的健康状态的信息，例如是健康诊断结果、伤病历和血型等。
上述学习历史是表示学习者的学习历史的信息，例如是进行了学习的日期时间、学习时间、每个科目的进度和课题的完成度等。
上述读书历史是表示学习者借阅了图书馆的书的历史的信息，例如是学习者借阅的书的标题、借阅的日期及其类别等。
上述教科书数据是包括确定教科书的信息或教科书的内容的电子信息(也可以包括两者)，例如是教科书的标题、目录和内容数据等。
上述参考书数据是包括确定参考书的信息或参考书的内容的电子信息(也可以包括两者)，例如是参考书的标题、目录和内容数据等。
上述笔记数据是记录学习者制作的成果的电子信息或确定其的信息(也可以包括两者)，例如是自制文档数据、标题、教员名、制作日期时间和制作场所的数据等。
本实施例中，学习者姓名为“横滨次郎”的学习者ID被设定为id01，用存储部2304存储包括与id01对应的学校固有信息、年级固有信息、班级固有信息、学习者基本信息、学习者固有信息的与每个学习者ID对应的学校固有信息、年级固有信息、班级固有信息、学习者基本信息和学习者固有信息。
此外，学校服务器23的存储部2304存储服务器固有信息。该信息具有能够通过认证部2307确认访问权的信息。图14中表示上述服务器固有信息的具体例。
服务器固有信息具体而言是服务器ID、通信部设定、控制部设定和通信状态等，是表示各服务器固有的设定和状态的信息。
上述服务器ID是能够识别与校内网络22连接的各个服务器的ID。
上述通信部设定指的是关于学校服务器23的通信部2306的设定的信息。具体而言，是在校内网络22内的通信和通过校内网络22与网络2的通信所需的学校服务器23的IP地址、DNS(Domain Name System：域名系统)、网关、认证方式、代理、防火墙的设定，和能够 访问的学习者用终端10的IP地址和子网掩码等信息。
上述控制部设定指的是关于学校服务器23内的控制部2305的设定的信息。具体而言是与OS(Operating System：操作系统)的设定及各部分的驱动器、硬件和软件的设定，和为了使学习者用终端10访问学校服务器23的学习者用终端10用的OS的设定及各部分的驱动器、硬件和软件的设定等相关的信息。
上述通信状态指的是关于学校服务器23内的通信部2306的状态的信息，具体而言是通信速度等。
本实施例中，校内服务器23的服务器ID被设定为id31，用存储部2304存储与id31对应的服务器固有信息。
学习者用终端10的存储部1004存储学校固有信息、年级固有信息、班级固有信息、学习者基本信息和学习者固有信息。这些信息与学校服务器23同样，具有认证部1007能够确认访问权的信息。
图15中表示用存储部1004存储的学校固有信息、年级固有信息、班级固有信息、学习者基本信息和学习者固有信息的具体例。这些信息基本与用存储部2304存储的信息相同，所以省略详细说明。
本实施例中，学习者姓名为“横滨次郎”的学习者ID被设定为id01，用存储部1004存储与id01对应的学校固有信息、年级固有信息、班级固有信息、学习者基本信息和学习者固有信息。
此外，存储部1004存储终端固有信息。该信息与学校服务器23同样，具有认证部1007能够确认访问权的信息。图16中表示上述终端固有信息的具体例。
终端固有信息具体而言是终端ID、通信部设定、控制部设定、通信状态和供电状态等，是表示各终端固有的设定和状态的信息。
上述终端ID指的是能够识别各个学习者用终端10的ID。
上述通信部设定指的是关于学习者用终端10的通信部1006的设定的信息。具体而言，是包括学校服务器23的IP地址、DNS、网关、认证方式、代理和防火墙的设定以及学习者用终端10的IP地址和子网掩码等的信息，包括用于实施与校内网络22的通信、通过校内网络22与网络2的通信、与家庭内网络62的通信、和通过家庭内网络62与网络2的通信的信息。
上述控制部设定指的是关于学习者用终端10的控制部1005的设定的信息。具体而言是为了使学习者用终端10访问学校服务器23的学习者用终端10用的OS的设定及各部分的驱动器、硬件和软件的设定等。
上述通信状态指的是关于学习者用终端10的通信部1006的状态的信息，具体而言是通信速度等。
上述供电状态指的是关于学习者用终端10内的供电部1003的状态的信息，具体而言为是否连接了AC电源和电池余量等。
本实施例中，学习者用终端10的终端ID被设定为id11，用存储部1004存储与id11对应的终端固有信息。
图11是表示分发前初始设定处理的一例的图。
各学习者用终端10，在对学习者分发前，在学校服务器23的主导下或与其协作地进行必要的设定。
首先，学习者用终端10接通电源时(S001)，读取驱动器，使OS起动(S002)。如图1所示，学校服务器23与学习者用终端10通过有线或无线与校内网络22连接，由此，学习者用终端10被校内网络22登记为初始化前终端，是只能进行必要的通信的状态。
接着，学校服务器23对初始化前终端发送初始化请求(S003)。学习者用终端10接受初始化请求时，转移至能够进行学习者用终端10的基本设定、管理者登记和基本软件的设定的初始化模式。
接着，校内网络22的管理者对于学习者用终端10为了能够远程地进行设定变更而进行管理者登记(S004)。
接着，进行基本设定(S005)。此处，为了进行图16所示的学习者用终端10的终端固有信息的设定，将图14中所示的通信部设定和控制部设定中访问学校服务器23所需的设定发送至学习者用终端10，设定终端固有信息。
接着，进行基本软件的发送和设定(S006)。
基本软件的具体例是能够检测病毒等的安全软件、限制不当的发言和显示等的过滤软件和与学校服务器23通信并对学习所需的信息进行管理的管理软件。关于安全软件，从学校服务器23对学习者用终端10发送安全软件，学习者用终端10执行其安装。安装后，学习者用终 端10进行安全软件所需的初始设定。例如，进行检索病毒用的定义信息的接收设定和检索日期时间的设定、检测到病毒时的报告方法的设定等。
关于过滤软件，学校服务器23对学习者用终端10发送过滤软件，学习者用终端10执行其安装。安装后，学习者用终端10进行过滤软件需要的初始设定。例如，进行执行限制的语句或文档、互联网站点等的设定。
关于管理软件，学校服务器23对学习者用终端10发送管理软件，学习者用终端10执行其安装。安装后，学习者用终端10进行管理软件需要的初始设定。例如，作为实施学习需要的服务所需的信息，进行学校固有信息、班级固有信息和学习者固有信息的设定。
对学习者用终端10发送预先用学校服务器23的存储部2304存储的上述学校固有信息、上述年级固有信息、上述班级固有信息、上述学习者基本信息和上述学习者固有信息，进行上述设定。
学习者用终端10将发送的各信息存储在存储部1004中。
图15中表示用学习者用终端10的存储部1004存储的各信息的具体例。例如，作为初始化前终端的学习者用终端10由1年级1班的学习者使用的情况下，用存储部1004存储与图13的1年级1班对应的班级固有信息的内容。
例如，作为初始化前终端的学习者用终端10的使用者为“横滨次郎”时，学习者ID为id01，所以用存储部1004存储与id01对应的学习者固有信息的内容。如果正常地被存储，则图13中所示的用存储部2304存储的学习者基本信息id01与图15中所示的用存储部1004存储的终端内的学习者基本信息id01是相同的内容。即，用存储部2304存储的与id01对应的学习者基本信息内的与表示学习者姓名数据的“横滨次郎”对应的学习者基本信息，和用存储部1004存储的学习者基本信息内的与表示学习者姓名数据的“横滨次郎”对应的学习者基本信息一致。
同样，用存储部1004存储学习者ID、学习者ID用密码、成绩信息、考勤信息、健康状态、学习历史、读书历史。成绩信息和健康状态不需要在学校服务器23和学习者用终端10严密地一致。例如用学 校服务器23存储的成绩信息包括调查书和指导记录等学校(即教员)进行管理、且不适于对学习者公开的信息的情况下，学校服务器23对学习者用终端10发送除了这些信息之外的成绩信息，存储部1004将其存储即可。
接着，进行学习用的教材发送和设定(S007)。具体而言，基于上述班级固有信息，学校服务器23对学习者用终端10发送教科书数据、笔记数据和参考书数据等关于教材的数据，学习者用终端10实施使其能够使用的设定。
接着，进行各注意事项的设定(S008)。具体而言，学校服务器23对学习者用终端10发送教员对学习者的各注意事项，学习者用终端10将其存储。其中，各注意事项指的是例如学习者用终端10的使用和保管方法的教程、入学时和上学放学时的注意事项、以及各软件的使用许可等用户要注意的事项。此外，也可以不仅对学习者用终端10发送教员希望学习者注意的事项，还可以包括面向家长的指南等。
接着，进行确认是否正确地进行了以上设定的设定确认测试(S009)。具体而言，学校服务器23对学习者用终端10请求发送各种设定内容，学习者用终端10接受该请求，对学校服务器23发送已存储的设定内容。然后，将从学习者用终端10发送并由学校服务器23接收的设定内容与学校服务器23设定的内容进行对照。该对照的结果，如果两者一致则视为初始化完成，手动或自动断开学习者用终端10的电源(S010)。对照的结果，用学校服务器23存储的设定内容与用学习者用终端10存储的设定内容不一致的情况下，学校服务器23将该消息通知管理者等。然后，将设定存在问题的学习者用终端10作为初始故障品处理。具体而言，不将相应的学习者用终端10对学习者分发，进行硬件故障等的检查，如果能修复则进行修复，重新进行初始化。
图12是表示分发后初始设定处理的一例的图。
学习者用终端10接通电源时(S021)，显示上述各注意事项(S022)。
接着，学习者用终端10显示学校固有信息、班级固有信息、学习者基本信息和学习者固有信息，对学习者确认是否有误，根据需要变更(S023)。此处，也可以实施变更密码的处理。学习者用终端10将变更后的内容发送至学校服务器23。
接着，进行家庭内网络62的设定(S024)。具体而言，对于终端固有信息的通信部设定，进行在家庭内网络62中的通信所需的通信部设定。根据需要也进行网络2的连接所需的设定。
至此完成分发后初始设定处理，学习者用终端10成为能够通常使用的状态。能够通常使用的状态例如是学习者通过校内网络22参加授课、阅览上述教科书数据和上述笔记数据等能够利用学习者用终端10的全部功能的状态。
由此，能够在对学习者分发学习者用终端10前可靠地进行在校内网络22内使用的最佳设定，所以能够预先防止初始故障。此外，因为对学习者用终端10发送适合学习者的教材，所以能够顺利地引入电子的教科书和参考书等。
实施例2
接着，说明本发明的实施例2。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述实施例相同的结构、功能和要素。
图10是表示电子黑板21的功能结构的一例的图。
电子黑板21具备显示部2101、输入部2102、供电部2103、存储部2104、控制部2105、通信部2106、摄像部2108、声音输入部2109、声音输出部2110、广播信号接收部2113和总线2114。
显示部2101由液晶显示器、等离子体显示器、有机EL显示器和电子纸等面板以及驱动电路等构成，在控制部2105的控制下显示通过通信部2106输入的任意信息(例如字符、静态图像和动态图像等)。此外，显示部2101也可以由投影仪和投影来自投影仪的输出的屏幕构成。
输入部2102具备检测用户通过电子笔或手指的接触指示的显示部2101上的位置的指示位置传感器。例如有检测对压敏式触摸面板施加的压力的位置的方法，在电子笔中内置线圈并通过电子笔移动时产生的感应电流读取电子笔的位置和运动的方法，以及红外线图像传感器方式、红外线扫描方式(同时使用超声波传播方式)和红外线屏蔽检测方式等方法。也可以另外具备键盘、鼠标、光标键和各种操作按钮等。任何一种情况下，均接受用户的操作，对控制部2105输入基于该操作的输入信号。此外，也可以使其能够通过声音识别、图像识别或 手势识别等输入输入信号。
供电部2103由电池、AC适配器和充电电路等构成，进行对电子黑板21的各部分的供电和对电池的充电。进行电子黑板21是电池驱动还是AC适配器驱动的状态确认和电池的余量确认。
存储部2104由电子黑板21中内置的存储器、可拆卸的外部存储器等构成，存储各种信息。例如，存储控制部2105执行的动作控制用程序。
控制部2105由CPU、MPU和DSP等构成，执行规定的动作控制用程序等，控制电子黑板21整体的动作。
通信部2106具备无线LAN、Bluetooth、红外线通信、IC标签功能、TransferJET、HDMI(High-Definition Multimedia Interface：高清晰度多媒体接口)、LTE、HSPA、EV-DO、WiMAX等无线通信功能、或Ethernet等有线通信功能，发送接收各种信息。无线通信功能包括天线和调制解调电路等。有线通信功能包括连接器和调制解调电路等。信息的发送接收可以通过网络(图1的2、22、62)进行，也可以不经过网络而在各设备间直接进行。通信部2106从用无线或有线连接的设备接收画面数据，传送至显示部2101。通信部2106也可以构成为支持多种通信方式。
摄像部2108具备拍摄设备和图像处理设备等。摄像部2108在控制部2105的控制下进行拍摄，取得静态图像和动态图像的图像数据。
声音输入部2109具备麦克风等，收集声音信号，存储在存储部2104中(录音)。
声音输出部2110具备扬声器、耳机插孔和DAC等，例如对存储部2104中存储(录音)的数据实施DA转换，用扬声器播放。
广播信号接收部2113具备天线、调谐器和解码器，对从广播台25发送的整段广播、单段广播、多媒体广播等的信号进行接收、解调、解码。此外，如果接收到的信号是加密的，则也进行关于其解密的处理。
总线2114是各部分之间相互转发信号的信道。
图17～图20是表示通常学习处理的一例的图。
首先，学习者在上学后，例如在自己的教室中，进行接通学习者 用终端10的电源的操作时(S200)，学习者用终端10连接到校内网络22，对于学校服务器23发送课程表信息请求(S201)。课程表信息请求指的是对于学校服务器23的课程表信息(后述)的请求。课程表信息请求包括学习者ID，但也可以代替学习者ID，改为可以确定学习者的课程表信息的学习者姓名或班级名。
接收了课程表信息请求的学校服务器23从存储部2304读取与接收的学习者ID对应的课程表信息，对学习者用终端10发送(S202)。图21中表示学习者用的课程表信息的一例。学习者用的课程表信息指的是关于使用学习者用终端10的学习者要接受的授课的时间表的信息。本实施例的课程表信息包括授课的开始时刻、结束时刻、科目名、负责的教员名、确定该授课中使用的教科书的ID、表示该授课从教科书的第几页开始的信息、确定该授课中使用的参考书等的ID、和该授课中使用的服务器的地址信息(URL、文件夹名等)。此外，也可以包括表示该授课中不能使用的教科书、参考书等教材的ID等。课程表信息基本上包括学习者所属的班级的当天一天的课程表(校内活动的计划信息)，但也可以包括一周的信息，或包括其他班级的信息。
此外，也可以考虑学习者用终端10的电源接通操作不是在学习者上学后进行，而是学习者拿着已接通电源的状态的学习者用终端10上学的情况。该情况下，学习者手动进行取得课程表信息所需的操作，以该操作为契机，学习者用终端10对学校服务器23发送课程表信息请求即可。或者，也可以为学习者用终端10仅以检测出已连接到校内网络22为契机，学习者用终端10对学校服务器23自动发送课程表信息请求。由此，用户的易用性提高。为了检测学习者用终端10已连接到校内网络22，例如，用无线LAN这样的无线通信连接的情况下，可以考虑读取接入点(基站)发送的信标信息，识别出其中包括的信息为规定值，对该接入点进行认证处理等，在正确地成为待机状态或归属状态时，视为已连接到校内网络22的方法。
对于教员用终端20与此同样，教员到校后，例如在办公室中进行教员用终端20的电源接通操作时(S210)，教员用终端20连接到校内网络22，对学校服务器23发送课程表信息请求(S211)。课程表信息请求包括教员ID，但也可以代替教员ID，改为包括可以确定教员的课 程表信息的教员姓名或负责的班级名。
接收了课程表信息请求的学校服务器23从存储部2304读取与接收的教员ID对应的课程表信息，对教员用终端20发送(S212)。图22中表示教员用的课程表信息的一例。教员用的课程表信息包括使用教员用终端20的教员要实施的授课的开始时刻、结束时刻、科目名、负责的班级名、确定该授课中使用的教科书的ID、表示该授课从教科书的第几页开始的信息、确定该授课中使用的参考书等的ID、和该授课中使用的服务器的地址信息(URL、文件夹名等)。此外，也可以包括表示该授课中不能使用的教科书、参考书等教材的ID等。课程表信息基本上包括教员当天一天负责的班级、科目、时间的列表，但也可以包括一周的信息，或每个班级的信息，或其他教员的信息。关于在已接通电源的状态下到校的情况下的课程表信息的取得方法，与学习者用终端10中的取得方法相同。
其中，用学校服务器23发送的课程表信息，被学习者用终端10的存储部1004或教员用终端20的存储部2004以可更新的方式存储。
学习者用终端10基于在S202中接收到的课程表信息，在到达授课开始时刻的情况、或在到达授课开始时刻的规定时间之前的情况下，自动转移至规定的科目的授课模式(S203)。学习者用终端10的授课模式指的是能够执行学习者使用其接受授课所需的处理的状态，例如指的是能够进行打开该授课的教科书数据、笔记数据、参考书数据等(即，控制部1005从存储部1004读取，显示部1001进行显示)、不打开与该授课无关的数据，确认电池的余量，确认学习者用终端10的状态是否正常等处理的状态。学习者用终端10与之前取得的课程表信息联动，自动进行下一次授课的准备，所以对于用户而言便利性良好。
其中，学习者用终端10向授课模式的转移，也可以基于学习者的操作实施。该情况下，例如能够满足具有想要从比授课开始时刻的规定时间前的时期更早的时期起进行预习的意向的学习者的要求。
之后，学习者用终端10对学习者提示进行登录操作，学习者进行登录操作时(S204)，学习者用终端10对学校服务器23发送认证信息(S205)。此处所谓的认证信息指的是为了进行本人确认而输入的信息，是学习者ID和学习者ID用密码，或是学习者的认证用的生物信 息(指纹、手指静脉或声纹等)。学校服务器23对接收到的认证信息与学习者固有信息进行比较，本人确认成功的情况下，对于学习者用终端10通知允许登录(S206)，学习者用终端10对学校服务器23的登录完成。然后，用学校服务器23的存储部2004，记录表示该学习者出席了该授课的考勤信息(S207)。
图23中表示考勤信息的一例。本实施例的考勤信息包括确定学习者的ID、学习者名、对各授课的考勤状况(表示是出席还是缺席、是否是授课开始前的信息)。学校服务器23识别到学习者的登录正常完成的情况下，将表示对该授课的考勤状况的信息从“授课开始前”更新为“出席”。学校服务器23在经过授课开始时刻仍然没有识别到学习者的本人确认结束，或学习者用终端10通知学习者没有进行登录操作的消息的情况下，学校服务器23将考勤信息从“授课开始前”更新为“缺席”。
学习者尝试后，学习者用终端10仍不能登录学校服务器23的情况下，对学习者提示重新进行登录处理，或进行表示登录失败的显示。其中，S207中记录的信息在此之外还可以包括作业的提交状况、学习者用终端10的状态(电池的余量和病毒检查的结果等)。该情况下，在S205中，使这些信息与认证信息一起发送即可。
学习者用终端10接收到允许登录的通知后，对学校服务器23发出该授课所需的数据的下载请求(S208)。授课所需的数据指的是教员为了用于该授课而准备的笔记和学习者自身在学校服务器23上保存的笔记数据。接收了下载请求的学校服务器23对学习者用终端10发送请求的数据(S209)。
另一方面，教员用终端20也基于在S212中接收到的课程表信息，在到达授课开始时刻的情况、或在到达授课开始时刻的规定时间之前的情况下，自动转移至规定的科目的授课模式(S213)。教员用终端20的授课模式指的是能够执行教员使用其进行授课所需的处理的状态，例如指的是能够进行从学校服务器23下载该时间负责的班级的学习者的列表、下载关于该时间负责的班级的器材(无线通信用接入点和电子黑板等)的设定信息等处理的状态。教员用终端20与之前取得的课程表信息联动，自动进行下一次授课的准备，所以对于用户而言便利 性良好。
其中，教员用终端20向授课模式的转移，与学习者用终端10向授课模式的转移同样，也可以手动地、即基于教员的操作实施。
教员来到教室，接通该教室内的电子黑板21的电源时(S216)，教员持有的教员用终端20与电子黑板21进行配对处理(S217)。此处的配对处理指的是对于电子黑板21设定为能够输出教员用终端20的画面。例如，使教员用终端20与电子黑板21无线连接的情况下，可以考虑使教员用终端20广播发送周边设备搜索用数据(包括教员用终端20的地址信息)，接收了该数据的电子黑板21发送响应数据(包括电子黑板21的地址信息)，教员用终端20接收该数据进行配对的方法。例如，使教员用终端20与电子黑板21有线连接的情况下，可以考虑用显示器线缆物理连接进行配对的方法。
之后，教员用终端20对学校服务器23发送考勤信息确认请求(S214)时，学校服务器23对教员用终端20发送考勤信息(S215)。为了使学校服务器23能够判断要发送哪一个学习者的哪一次授课的考勤信息，考勤信息确认请求包括表示班级和授课的信息、或表示学习者的信息。此外，在S215中学校服务器23对教员用终端20发送的信息，除此以外，还可以包括作业的提交状况、学习者用终端10的状态(电池的余量和病毒检查的结果等)。
进而，由教员进行规定的操作，教员用终端20接受了画面输出指示的情况下(S220)，对于在S217中进行了配对的电子黑板21，发送教员用终端20的画面数据(S221)，电子黑板21的显示部2101显示该数据(S222)。S221的画面数据的发送也可以不是单次进行，而是直到教员进行规定的操作，从教员用终端20进行了画面输出停止指示为止，连续地发送。此处所谓的画面数据例如是视频输入信号或HDMI信号、或与它们相当的信号。此外，也可以是捕捉了对教员用终端20显示的内容的数据(静态图像数据)。
其中，图24表示教员用终端20和电子黑板21各自的显示例。此处，教员用终端20的画面上，显示了打开教科书的画面数据(画面数据A；可以使学习者观看的画面数据)、和打开教员用教材的画面数据(画面数据B；不希望学习者观看的画面数据)。在进行S220的画面 输出指示前，没有输入要输出的画面数据，所以电子黑板21的画面上没有任何显示(图24(a))。在S220进行了画面A的画面输出指示时，在电子黑板21的画面上显示画面数据A(图24(b))。
教员用终端20接受了指示打开教科书的规定页的操作时(S223)，教员用终端20对班级内的学习者用终端10一并发送指定页信息(S224)。指定页信息包括确定教科书的信息和表示要打开的页编号的信息。接收了指定页信息的学习者用终端10打开指定的教科书的指定页(S225)。通过教员的操作，能够使学习者用终端10的显示部1001打开指定的教科书的页面，所以不会发生学习者没有听到教员的指示而不知所措的情况。
此外，教员用终端20接受了开始监视班级内的学习者用终端10的画面的操作时(S226)，教员用终端20对班级内的学习者用终端10发送画面数据取得请求(S227)。该画面数据取得请求可以对班级内的所有学习者用终端10一并发送，也可以仅对教员用终端20指定的学习者用终端10(1台或多台)发送。其中，教员用终端20对多台学习者用终端10发送画面数据取得请求的情况下，通过不同时发送而是错开时刻发送，能够抑制信道(特别是无线通信的情况下)的拥塞。
接收了画面数据取得请求的学习者用终端10，对教员用终端20发送画面数据(S228)。此处所谓的画面数据例如是视频输入信号或HDMI信号、或与它们相当的信号。此外，也可以是捕捉了教员用终端20正在显示的内容的数据(静态图像数据)。学习者用终端10对教员用终端20定期发送画面数据，或仅在有显示内容的更新时发送，从而即使在进行多台学习者用终端10的监视的情况下，也能够抑制信道(特别是无线通信的情况下)的拥塞。这样，通过使用教员用终端20自由地监视学习者用终端10正在显示的内容，教员能够了解各个学习者是否正在进行习题的解答等。即，教员能够实时地了解哪一个学习者的理解度不足，进行更有效的指导。
此外，教员用终端20在监视通过学习者用终端10显示的内容的状态下，接受输出画面的选择操作，接受了输出画面切换操作的情况下(S229)，对于在S217中进行了配对的电子黑板21，发送教员用终端20的画面数据(S230)，电子黑板21显示通过教员用终端20显示 的学习者用终端10的显示内容(S231)。S230的画面数据的发送也可以不是单次进行，而是直到教员进行规定的操作，教员用终端20进行了画面输出停止指示为止，连续地发送。
在S228中接收到学习者用终端10的画面数据后的教员用终端20的显示例如图24(c)所示。除了打开教科书的画面数据(画面数据A)之外，能够同时显示多台学习者用终端10的画面数据(画面数据B、C、D、E、F)。在电子黑板21上，保持显示之前进行了画面输出操作的画面数据A，不显示学习者用终端10的画面数据。在S229中，进行了显示画面C的输出画面切换操作的情况下，在电子黑板21的画面上显示画面C(图24(d))。其中，在S229中，进行了输出多个画面数据的操作的情况下，也可以在电子黑板21的画面上显示指定的多个画面。
这样，基于教员的操作，用班级内的学习者能够共同观看的电子黑板21显示教员选择的学习者用终端10的显示内容，所以能够实现促进学习者之间的讨论等的有效的授课运营。
此外，教员用终端20接受对于学习者用终端10给予对电子黑板21的输出许可的操作时(S240)，教员用终端20对电子黑板21发送模式切换请求(S241)，对指定的学习者用终端10发送对电子黑板21的输出许可数据(S242)。模式切换请求包括给予了输出许可的学习者用终端10的地址信息和设备认证信息。输出许可数据包括电子黑板21的地址信息和设备认证信息。
学习者用终端10接受给予对电子黑板21的输出许可的操作时(S243)，学习者用终端10对输出许可数据中指定的电子黑板21，发送学习者用终端10的画面数据(S244)，电子黑板21显示该数据(S245)。此时，也可以在学习者用终端10与电子黑板21之间，进行使用上述认证信息的本人确认。S244的画面数据的发送也可以不是单次进行，而是直到学习者用终端10接受画面输出停止指示为止，连续地发送。此处所谓的画面数据例如是视频输入信号或HDMI信号、或与它们相当的信号。此外，也可以是捕捉了通过学习者用终端10显示的内容的数据(静态图像数据)。
这样，基于学习者的操作，用班级内的学习者能够共同观看的电 子黑板21显示学习者用终端10的显示内容，所以能够实现促进学习者之间的讨论等的有效的授课运营。
在S241中模式被切换的情况下，在电子黑板21上不进行任何显示(图25(e))。在S243中，进行了输出操作的情况下，在电子黑板21的画面上显示学习者用终端10的画面数据(画面数据G)(图25(f))。
教员用终端20接受解除对于学习者用终端10的对电子黑板的输出许可的操作时(S246)，教员用终端20对电子黑板21发送模式切换请求(S247)，对指定的学习者用终端10发送对电子黑板的输出许可结束通知(S248)。模式切换请求包括给予了输出许可的学习者用终端10的地址信息和教员用终端20的地址信息。接收了输出许可结束通知的学习者用终端10停止画面数据的发送(S249)。接收到模式切换请求的电子黑板21显示从教员用终端20发送的画面数据，或不进行显示(S250)。即，成为图24(c)或图25(e)的状态。
此外，学习者能够在授课中自由地在学习者用终端10中书写对教员的提问和意见(S251)。例如是未能口头向教员提问的事项、表示授课的理解度的信息(“很好地理解了”“这里完全不理解”等)、或对于教员在授课中分发的课题的解答。书写的内容与书写日期时间、书写者信息一起发送至学校服务器23(S252)，学校服务器23将其作为笔记数据存储(S253)。学习者用终端10可以在学习者每次进行书写时将其内容发送至学校服务器23，也可以每经过规定时间对学校服务器23发送。
教员适当进行为了确认笔记数据的操作时(S254)，教员用终端20对学校服务器23发送笔记数据取得请求(S255)，学校服务器23对教员用终端20发送笔记数据(S256)。
由此，教员能够实时地了解各学习者的授课的理解度。此外，通过保存笔记数据，能够了解各学习者的学习历史。
此外，教员或学习者能够在授课中对电子黑板21直接进行书写(S260)。教员用终端20接受保存对电子黑板21书写的内容的操作时(S261)，教员用终端20对电子黑板21发送数据保存请求(S262)，电子黑板21对教员用终端20发送电子黑板画面的捕捉数据(S263)。此外，电子黑板21也可以接受用于保存书写内容的操作。接收到电子 黑板画面的捕捉数据的教员用终端20将其记录(S264)。
教员用终端20接受将S264中保存的电子黑板画面的捕捉数据转发至学习者用终端10的操作时(S265)，教员用终端20对学习者用终端10发送电子黑板画面的捕捉数据(S266)，接收了该数据的学习者用终端10将其记录(S267)。
其中，也可以不是由教员用终端20存储电子黑板画面的捕捉数据，而是由电子黑板21或学校服务器23对其存储。
由此，对各学习者持有的学习者用终端10分发授课中对电子黑板21书写的内容，所以能够用于学习者的复习。
学习者用终端10接受结束授课模式的操作时(S268)，学习者用终端10结束授课模式，或对学校服务器23发送该授课中书写的笔记数据(S269)。授课模式的结束也可以基于课程表信息，由学习者用终端10自动进行。因为也存在授课延长的情况，所以可以进行对学习者提示授课模式结束的显示，在规定时间内没有进行使授课模式的结束停止的操作的情况下，自动结束授课模式。由此，学习者用终端10的易用性提高。
接收了笔记数据的学校服务器23记录该笔记数据(S270)。
实施例3
接着，对本发明的实施例3进行说明。具体而言，说明多个学习者使用学习者用终端10相互教学的共同学习的例子。
本实施例中，说明多个学习者组成小组，分担一个课题的共同学习的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。图26是表示共同学习设定处理的一例的图。
教员用终端20输入教员ID和教员ID用密码，通过校内网络22，向学校服务器23登录(S460)。
教员用终端20对学校服务器23发送教员设定的由每个小组的人数和小组数等信息构成的小组设定(S461)。
学校服务器23基于从教员用终端20发送来的小组设定创建小组(S462)。具体而言，学校服务器23按每个小组生成或确定名称、构成其的学习者的姓名和学习者ID。
属于同一个小组的学习者用终端10a和10b使用学习者ID和学习 者ID用密码分别向学校服务器23登录(S463)。
教员用终端20对学校服务器23发送教员设定的学习时间、难度、学习内容和共用格式等课题信息(S464)。此处共用格式指的是相同字体、相同字符大小、相同形式、样式、结构等文件格式。
学校服务器23对学习者用终端10a和10b分发学习者所属的小组的名称、属于同一小组的各学习者的学习者固有信息、上述课题信息等(S465)。
学习者之间商议后，成为该小组的代表的学习者持有的学习者用终端10a，对教员用终端20发送各学习者分担的作业(S466)。
由此，能够迅速地进行为了实行多个学习者的共同学习的分组。
接着，图27中表示共同学习处理的一例，进行说明。
学校服务器23对教员用终端20发送小组生成状况、作业分担状况、每个学习者的笔记数据、合成后的笔记数据等(S467)。
使用学习者用终端10的学习者的学习作业开始(S468)。
学习者的学习作业结束后，学习者用终端10将学习者固有信息内的包括共用格式的自制文档数据的笔记数据发送至学校服务器23(S469)。
此处，图29中表示学习者固有信息内的笔记数据即自制文档数据的一例。图29(a)是用学习者用终端10a生成的自制文档数据。图29(b)是用学习者用终端10b生成的自制文档数据。自制文档数据是由标题、姓名、正文、图表构成的数据，根据学习者而不同。
学校服务器23对各学习者发送来的自制文档数据进行合成，生成小组文档数据(S473)。小组文档数据指的是将学习者的笔记数据或自制文档数据合成后的数据，是共同学习的成果。其中，小组文档数据例如仅对属于该小组的学习者和教员赋予读写时的访问权，他人不能编辑。具体而言，用学校服务器23的存储部2004存储小组文档数据时，附加只有属于取得该成果的小组的学习者和教员能够读写的信息。学校服务器23参考该信息，例如当其他小组的学习者使用的学习者用终端试图读取用学校服务器23的存储部2004存储的信息时，对其拒绝。
学校服务器23对学习者用终端10a和10b发送合成后的小组文档 数据(S474)。图30中表示合成后的小组文档数据的显示例。对图29(a)、图29(b)中所示的自制文档数据进行合成，附加学习者姓名、小组名、日期等。
学习者用终端10a和10b或其中某个学习者判断小组文档数据未完成的情况下(S475：否(No))，等待并实施学习者对笔记数据的修改(S472)。判断完成的情况下(S475：是(Yes))，对学校服务器23和教员用终端20发送小组文档数据、完成报告，学习者用终端10等待教员从教员用终端20决定是否合格。
接着，判断教员决定小组文档数据是否合格(S476)。不合格的情况下(S476：否(No))，对学习者用终端10a和10b发送修改指示。合格的情况下(S476：是(Yes))，教员用终端20对学习者用终端10a和10b发送合格通知(S477)。
由此，不需要由学习者自身对多份自制文档数据进行合成，生成小组文档数据，对用户而言便利性较好。
图28是表示共同学习发表处理的一例的图。
此处，学习者用终端10c是与学习者用终端10a和学习者用终端10b不属于同一个小组的学习者用终端10，已经登录到学校服务器23并进行了本人确认。
教员用终端20对学校服务器23发送显示要求的小组的小组文档数据的消息(S478)。
学校服务器23接受来自教员用终端20的指示，发出对电子黑板21、投影仪或打印机等外部输出设备输出相应的自制文档数据的指示(S479)。
学习者用终端10c和教员用终端20将评价、评论发送至学校服务器23(S480和S481)。
学校服务器23保存笔记数据、学习历史等学习者固有信息，对学习者用终端10a和10b通知保存内容(S483)。
本实施例中，能够由多个学习者组成一个小组，使用各个学习者用终端10，对于一个课题分担作业，共同学习。此外，通过使用共用格式，能够容易地对学习者制作的笔记数据进行合成。
实施例4
接着，对于本发明的实施例4进行说明。具体而言，说明学习者在学校内使用学习者用终端10参加考试，取得其评分结果的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。
图31和图32是表示参加考试处理的一例的图。
教员用终端20用教员ID和教员用密码向学校服务器23登录(S400)。
学习者用终端10用学习者ID和学习者用密码向学校服务器23登录(S401)。
教员用终端20进行考试ID、考试所需时间设定、教科书阅览限制、应用程序启动(计算机)等的限制、能否网络检索的设定、网络检索范围设定、能否中途退出的设定、能否涂写的设定、学习者用终端错误时的设定、解答备份设定等(S402)。
教员用终端20对学习者用终端10和学校服务器23发送考试模式设定指示(S403)。
学习者用终端10对上述考试模式设定指示中包括的考试设定信息进行分析。考试设定信息中包括考试标题、考试ID、考试所需时间、不可阅览教科书、不可启动应用程序、不可进行网络检索等限制信息。
学校服务器23具有由考试标题、考试ID、课题、问题、解答栏模板等构成的数据。
此处，用图33详细说明学习者用终端10从教员用终端20接受了考试模式设定指示时实施的考试模式设定处理(S404)。
学习者用终端10将当前的设定状况作为现有设定信息保存至存储部1004(S430)。
接着进行摄像部1008不可动作、声音输出部1010不可动作、不可阅览教科书、不可启动应用程序、以及不可进行网络检索等各种设定(S431)。
各种设定完成后，控制部1005确认供电部1003的电池余量(S432)，根据电池余量计算出学习者用终端10的剩余驱动时间(S433)。
对教员用终端20的考试模式设定指示内的考试的解答时间即考试 时间与上述驱动时间进行比较(S434)。
考试时间超过驱动时间的情况下(S434：是(Yes))，控制部1005设置异常标志，视为异常结束(S435)。
考试时间少于驱动时间的情况下(S434：否(No))，控制部1005完成考试模式设定(S436)。
接着，学习者用终端10对学校服务器23发送设定完成通知(S405)，学校服务器23根据有无异常标志(S435)判断学习者用终端10的异常(S406)。存在异常的情况下(S406：是(Yes))，学校服务器23对教员用终端20通知终端固有信息，进行学习者用终端10的重新启动、或由教员替换为替代终端等异常应对(S407)。
不存在异常的情况下(S406：否(No))，学校服务器23对学习者用终端10和教员用终端20分发与考试ID对应的考试数据(S408)。其中，在该时刻不显示考试的内容。
学习者用终端10在接受了已做好参加考试的准备的学习者的规定操作时，对学校服务器23和教员用终端20通知学习者完成了参加考试的准备的消息(S409)。
教员用终端20基于教员的操作，显示考试数据、或各学习者参加考试的准备状况等(S410)。教员用终端20在接受了判断为能够开始考试的教员的规定操作时，对学校服务器23和学习者用终端10发送考试开始指示(S411)。
学习者用终端10接受来自教员用终端20的考试开始指示，开始显示考试数据内的内容，对学校服务器23发送学习者ID(S412)。
学校服务器23接受考试开始指示，开始计时(S413)。通过学习者用终端10显示考试的内容，学习者进行解答。
学习者用终端10在每次进行考试的解答时对学校服务器23发送解答数据(S417)。通过在每次解答时发送解答数据，即使学习者用终端10发生死机等异常，学校服务器23也能够保存学习者的解答。不限于此，也可以按时间发送解答数据，通过按各学习者用终端10改变发送时刻，能够减少通信流量。其中，发送至学校服务器23的解答数据，以希望进行修改的学习者能够在之后修改的方式用学校服务器23保存。
学校服务器23统计学习者用终端10的解答状况、例如问题解答时刻等进展过程，教员用终端20随时对解答状况进行监视(S418)。通过使用教员用终端20自由地监视学习者用终端10的画面，教员能够了解各学习者的考试解答进展到何种程度等。即，教员能够实时地了解哪一个学习者的理解度不足，能够进行更有效的指导。
学习者用终端10基于学习者的操作，接受考试解答结束操作时(S419：是(Yes))，对学校服务器23发送解答数据，对教员用终端20发送中途结束通知。
没有进行考试解答结束操作的情况下(S419：否(No))，学校服务器23在计时结束前5分钟时对学习者用终端10发送还有5分钟考试结束的消息(S420)。
学校服务器23在计时结束时，对学习者用终端10请求解答强制结束(S421)。学习者用终端10接收到该解答强制结束的请求时，例如使学习者用终端10的显示部1001显示“考试时间结束”等消息，此外，不接受学习者的用于解答的操作。之后，学习者用终端10进行解除考试模式设定的考试模式解除处理(S422)。
图34是表示考试模式解除处理的一例的图。
学习者用终端10调用考试模式设定处理时在存储部1004中存储的终端的设定信息(S438)。然后，进行与考试模式设定处理时的各种设定同样的设定(S439)，解除考试模式设定(S440)。
学习者用终端10解除考试模式设定后，将解答数据发送至学校服务器23(S423)。
学校服务器23参考预先存储的参考答案，进行通过各学习者用终端10发送来的解答数据的评分(S424)。
学校服务器23在评分结束后，对相应的学习者用终端10通知评分结果(S425)，学习者用终端10显示评分结果(S426)。
学校服务器23在考试的评分结束后，计算出班级平均分、答案正确率等(S427)，作为考试的评分信息通知教员用终端20(S428)。
教员用终端20显示班级平均分、答案正确率等班级固有信息(S429)。
其中，本实施例中通过限制信息设为不可输出声音、不可阅览教 科书，但不限于此。例如，也可以仅使教科书数据的一部分允许阅览或不可阅览。或者也可以按学习者分别设定。
此外，在S406中用学校服务器23进行学习者用终端10的异常诊断，但不限于此。例如，也可以由学习者用终端10自主判断。
此外，关于评分，设为学校服务器23自动评分，对学习者用终端10发送，但不限于此。例如，也可以由学习者用终端10或教员用终端20自动评分，还可以通过教员的操作开始评分。通过由学校服务器23进行评分，能够降低学习者用终端10或教员用终端20的处理负荷。另一方面，通过用学习者用终端10进行评分，在网络外也能够进行评分。通过用教员用终端20进行评分，能够进行绘画等难以判断的课题的评分和附加评论等，能够进行细致的指导。
此外，关于评分结果显示、考试结果显示等，设学校服务器23通知学习者用终端10，但不限于此。例如，也可以由教员用终端20通过教员的操作通知学习者用终端10。由此，能够防止向学习者公开不想要的信息。
本实施例中，因为在参加考试时限制教员不想要的功能，所以能够防止学习者的不正当行为。此外通过事先实施电池故障等终端的异常判断，能够减少考试中断的可能性。此外，通过按每个学习者设置计时器，还能够得到平等的参加考试时间。
实施例5
接着，对本发明的实施例5进行说明。本实施例中，说明评价学习者的成绩的处理的具体方法。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。
图35中表示本实施例的校内系统的一例。本实施例的校内网络22上连接有使用者是作为班主任的教员的班主任教员用终端20a和负责特定的科目的指导的科目负责教员使用的科目负责教员用终端20b，其他与图1相同。其中，以下，为了使说明简单，设科目负责教员用终端20b为一个，但通常，科目和负责其的科目负责教员存在多个，所以科目负责教员用终端存在多个。
图36是表示成绩处理的一例的图。
各学习者用终端10、班主任教员用终端20a和科目负责教员用终 端20b将成绩处理所需的成绩信息登记到学校服务器23(S101)。
上述成绩信息例如包括评价包括各科目的考试成绩的学习成绩时的信息、评价学习态度时的信息、评价组织内的协调性时的信息等，是评价学习者的各科目成绩和综合成绩时所需的信息。
其中，登记成绩信息的时刻依赖于成绩信息的内容，例如评价学习成绩时，具体使用考试成绩的情况下，例如在将实施考试后的评分结果存储在学习者用终端10内的时刻登记即可。在评价学习态度时，具体使用授课中的发言次数的情况下，用学习者用终端10的声音输入部1009计测发言次数，在授课结束时将计测结果作为发言次数登记到学校服务器23即可。
此外，也可以在各科目的授课结束时，由科目负责教员用终端20b对学习态度进行登记。此外，也可以在一天的授课结束时由班主任教员用终端20a对学习者在组织内的协调性进行登记。或者，还可以用通信部1006计测与班级内的其他学习者的通信量，将每天的通信量和通信对象作为通信状态存储在存储部1004中，因为可以认为通信量和通信对象越多时交流越多，所以将其作为评价组织内的协调性时的信息进行登记。
接着，科目负责教员确认负责的科目的上述成绩信息，用科目负责教员用终端20b，根据需要进行修改并登记(S102)。
接着，学校服务器23进行各科目成绩处理(S103)。上述各科目成绩处理具体而言包括统计每个年级或班级的各科目的成绩，生成该科目的学习者成绩作为各科目的成绩的处理。也可以将其称为计算出各学习者的通知单中记录的成绩的处理。
接着，学校服务器23进行各学习者成绩处理(S104)。上述各学习者成绩处理具体指的是基于按各科目计算出的上述各科目成绩和上述成绩信息，生成对学习者通知的通知单数据作为综合成绩。图37中表示通知单数据的具体例。上述通知单数据包括学校固有信息和年级固有信息、班级固有信息、学习者基本信息和学习者固有信息，例如包括学校名、班级名、班主任名、学习者ID、学习者姓名、各科目的成绩、意见、考勤信息、对家长的联系事项和家长的承认。上述意见是从上述各科目成绩和上述成绩信息中抽取要特别提及的信息自动生 成的。例如，从上述成绩信息中取得评价组织内的协调性时的上述通信状态，统计处理后，通信状态的偏差值明显较好的情况下，如“和许多朋友交流，很受欢迎。”等这样自动地生成文章。此外，根据出勤信息如“无缺勤。”等这样自动生成文章。
接着，学校服务器23对班主任教员用终端20a发送生成的上述通知单数据(S105)。
接收了上述通知单数据的班主任教员用终端20a进行通知单处理(S106)。上述通知单处理具体而言包括显示通知单数据、以及教员进行的确认、意见的记载，班主任根据需要进行通知单数据的修改，登记到学校服务器23(S107)。
学校服务器23根据全校的学习者的通知单数据，进行全校成绩处理(S108)。具体而言，计算出学校内在籍的学习者的成绩的校内统计数据。上述校内统计数据具体而言是校内平均出勤率、全国统一考试成绩的各年级平均值等以学校内在籍的任意学习者为母体的统计数据。
接着，学校服务器23对学习者用终端10发送通知单(S109)。接着，用接收了通知单的学习者用终端10，进行家长的通知单承认(S110)。上述通知单承认的方法，例如以输入仅有家长知道的密码为契机实施。此外，也可以在上述承认时显示仅有家长能够阅览的信息。
接着，学习者用终端10将承认结果发送至学校服务器23(S111)。上述承认结果是表示家长已经确认和承认了通知单的内容的信息，例如可以在通知单中导入输入上述密码的日期，或通过输入密码导入家长的电子签名，发送至学校服务器23。即，只要能够对学校服务器23发送上述通知单承认处理正常完成的消息即可。
由此，能够使科目负责教员、班主任、家长的负担较少地、可靠地实施一系列成绩处理。
此外，上述各科目成绩处理、各学习者成绩处理和全校成绩处理，也可以不在图36所示的时刻执行，只要将必要的成绩信息登记到学校服务器23，就能够在任意时刻执行。
实施例6
接着，对本发明的实施例6进行说明。具体而言说明在家庭内学 习者使用学习者用终端10做作业的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。
此外，本实施例中设笔记数据、教科书数据和参考书数据等存储在学校服务器23内进行说明。
图38是表示作业学习处理的一例的图。
学校服务器23从行政机关管理的行政服务器53下载公开成绩信息(S500)。图39表示公开成绩信息的例子。公开成绩信息指的是从全国的或特定的都道府县等一部分地区内的学校服务器23发送来的成绩信息的集合，具体而言由科目、课题完成度、排名、平均值和实施率等构成，学习者能够与全国的名次和平均值进行比较，并且通过实施率得知多少学习者进行了学习，所以能够提高学习者的学习意愿。其中，公开成绩信息也可以由各年级、各班级分别保持。此外，设公开成绩信息为学习的完成度，但不限于此。例如，也可以不是完成度，而是考试的得分。此外，公开成绩信息中包括可以确定学习者的个人信息的情况下，不作为对公众公开的对象较为妥当。但是，对于成绩优秀者等一部分学习者，也可以将其姓名或化名作为公开对象。该情况下，有时能够有助于提高学习者的学习意愿。
接着，教员用终端20基于教员的操作，输入教员ID和教员ID用密码，通过网络2、校内网络22向学校服务器23登录(S501)。
学习者用终端10基于学习者的操作，输入学习者ID和学习者ID用密码，通过家庭内网络62、网络2、校内网络22向学校服务器23登录(S502)。
学校服务器23对学习者用终端10发送与学习者ID对应的学习者固有信息(S503)。
学习者用终端10显示学习者固有信息内的学习历史，学习者选择作业信息，对学校服务器23通知(S505)。
此处说明作业的选择。图40是表示作业列表的显示例的图。该作业列表是用学习者用终端10的显示部1001显示的根据每个学习者而不同的信息，能够阅览姓名、班级排名、全国排名、各科目的完成度、最终学习日期时间和通知等信息。例如在通知中显示班级单位的更新状况和新的作业分发信息等。学习者选择算术时，在学习者用终端10 的显示部1001上成为图41所示的显示，显示算术的作业的项目、完成度。学习者选择未完成项目时，对应的作业从学校服务器23被下载至学习者用终端10的存储部1004中，使作业能够学习。
学校服务器23从对应的学习者固有信息内将必要的信息、例如笔记数据、教科书数据和参考书数据等发送至学习者用终端10(S506)。
学习者用终端10在学习者学习时，在每次解答时为了备份而对学校服务器23发送数据(S507)。
学习者用终端10基于学习者的操作，对学校服务器23发送学习者的学习已结束的消息和作为其结果的解答数据(S508)。
学校服务器23进行解答数据的评分(S509)。
教员用终端20能够监视学习者固有信息和班级固有信息，对学校服务器23发送由教员输入的评价和评论(S510)。
学校服务器23对学习者固有信息和公开成绩信息进行更新，发送至学习者用终端10(S511)。
学习者用终端10的显示部1001成为图42所示的显示，学习者对班级固有信息内的班级进度状况和学习者固有信息内的学习历史等进行确认(S512)。
其中，本实施例中列举了家庭内的使用的例子，学习者用终端10通过家庭内网络62、网络2访问学校服务器23，但不限于此。例如，通过如图1所示，经过LTE或WiMAX等作为高速无线通信的网络2访问学校服务器23，能够与家庭内网络62无关地学习。此外，本实施例中，由学校服务器23进行评分，但不限于此。例如，也可以由学习者用终端10或教员用终端20进行评分处理，还可以是由家长或教员等直接评分的方法。
此外，在作业的例子中在各学校的学校服务器23之间计算出排名等，但个人购买的教科书或补习班专用的教科书等也可以由出版社服务器和补习班服务器进行管理。
本实施例中，学习者在学校以外的场所也能够访问学校服务器23进行学习，能够进行与班级的完成度、全国平均值的比较，所以能够提高学习意愿。此外，因为学校服务器23进行评分处理，所以能够减轻教员的校务。此外，因为教员能够在网络2或校内网络22上了解班 级内的进度状况、与全国平均值的比较等，所以能够对学习者进行高效率的指导。
实施例7
接着，对本发明的实施例7进行说明。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。
图43和图44是表示学习者信息更新处理的一例的图。
在年度更替的时期，教员对学校服务器23进行与学习者的升级状况相应的关于学习者的信息的更新(S280)。例如，改写学习者的所属年级信息和所属班级信息。
在该状态下，学习者用终端10接受学习者用终端10的更新开始处理时(S281)，学习者用终端10对学校服务器23发送学习者信息取得请求(S282)。其中，更新开始处理指的是开始下载新的年级和班级用的设定信息、教科书数据等的处理，具体而言，是按下“开始更新按钮”的处理。接收到学习者信息取得请求的学校服务器23对学习者用终端10发送学习者信息(S283)。其中，学习者的所属年级和所属班级没有改变时，不发送学习者信息取得请求。
接收了学习者信息的学习者用终端10识别出学习者的所属年级信息和所属班级信息等已更新时(S284)，请求取得学习者所属的年级的固有信息和班级的固有信息(S285)。接收到年级和班级固有信息取得请求的学校服务器23对学习者用终端10发送年级和班级固有信息(S286)。年级和班级固有信息例如有新的班级的名单信息、新的班级的课程表信息、关于新的班级中配置的周边设备的信息(设备ID、设备名和地址信息等)、新的班级中使用的教科书等教材的列表。年级和班级固有信息还可以包括各年级的字体数据(考虑各年级应学会的汉字的字体数据)。接收了该数据的学习者用终端10能够使其反映在学习者用终端10的字体数据中。由此，对于用户而言便利性提高。
接着，学习者用终端10基于接收到的年级和班级固有信息，发送教材数据取得请求(S287)。接收了教材数据取得请求的学校服务器23对学习者用终端10发送教材数据(S288)。此外，学校服务器23也可以同时执行S283、S286、S288。
学习者转学的情况下，学习者家长对转入方的自治体进行转入申 请手续，在行政服务器53中记录已进行转入申请手续(S290)。其中，包括转学的学习者的ID、年级信息、表示转出方学校的信息等。记录了已进行转入申请手续时，行政服务器53对转出方学校的学校服务器23a发送转学者的在校确认请求(S291)。必要时，在此之前，在学校服务器23a与行政服务器53之间进行认证处理。转学者的转出方学校是哪一所学校，可以利用转入申请手续中包括的信息，也可以由行政服务器53存储并管理将学习者与各学习者就读的学校关联的数据库，根据转学者的学习者ID推断出现在正在就读的学校。接收了转学者在校确认请求的学校服务器23a对行政服务器53发送转学者在校确认信息(S292)。
行政服务器53根据接收到的转学者在校确认信息，确认转学者现在的在校状况后，生成转入通知信息(S293)。转入通知信息中包括转学者的姓名、性别、出生年月日、住址、家长姓名和紧急联系方式等学习者基本信息。行政服务器53具有管理下的学校的列表。学校列表中包括学校名、代表者名、联络电话号码、联络地址和学习者总数等。行政服务器53从学校列表中选择转学者的最佳转入方，对该学校的学校服务器23b发送生成的转入通知信息(S294)。必要时，在此之前，在学校服务器23b与行政服务器53之间进行认证处理。接收了转入通知信息的学校服务器23b创建转学者帐户(S295)。转学者帐户关联有学习者基本信息。创建转学者帐户后，学校服务器23b对行政服务器53发送接受转入通知(S296)。
接收了接受转入通知的行政服务器53，对学校服务器23a发送转学者信息转发请求(S297)。转学者信息转发请求中包括转发转学者信息的学校服务器23b的地址信息和认证信息。接收到转学者信息转发请求的学校服务器23a生成转学者信息(S298)。转学者信息包括转学者的成绩信息、健康信息和学习历史等。生成转学者信息后，学校服务器23a对学校服务器23b发送转学者信息(S299)。接收了转学者信息的学校服务器23b将其记录(S300)。
由此，在转学时，转学者的家长仅进行自治体(行政服务器)的手续即可，不需要去转出方的学校和转入方的学校进行手续，对于用户而言便利性提高。
实施例8
接着，对本发明的实施例8进行说明。本实施例中，说明对学习者的学习状况按每个班级或每个年级进行总结，对学校的教员实施报告的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述实施例相同的结构、功能和要素等。
图45是表示在图1所示的结构图中由各科目的教员对学习状况登记分析结果，按各班级或年级报告成绩状况的学习状况登记处理的一例的图。
学习者各自的成绩信息登记手续用各学习者持有的学习者用终端10如下所述地实施。某一个学习者使用学习者用终端10a，将各科目的学习历史登记到学校服务器23(S662、S663)。负责科目A的教员参考学习者的学习历史，进而将每个学习者的学习状况的分析结果即学习的进度状况和理解程度等登记到学校服务器23(S664)。同样，负责科目B的教员对于科目B将每个学习者的学习状况的分析结果登记到学校服务器23(S665)。通过在每天的授课中实施上述S662～S665的一系列手续，实施学习者的成绩信息的登记(S661)。此外对于其他学习者也同样地实施成绩信息的登记(S666)。
基于上述累积的成绩信息，学校服务器23定期地例如在学期末或每月等、或者在任意的时间点实施成绩信息的报告。成绩信息的报告按每个科目实施，例如如果是科目A，则对班主任教员和负责科目A的教员报告按每个班级进行统计后的结果(S667、S668)。此外，对于科目B也对负责科目B的教员和班主任教员报告统计结果(S669、S670)。
此外，关于按每个班级对所有科目统计成绩后的结果，也对班主任教员、更上级的教员例如年级主任和教导主任报告(S671、S672)。进而，对上级教员报告对于年级整体进行成绩统计后的结果(S673)。
由此，因为无需劳烦负责的教员就能够对班主任教员和更上级的教员报告各班级或各年级的学习状况，所以能够提高成绩信息的管理作业的效率。
实施例9
接着，对本发明的实施例9进行说明。本实施例中，说明学习者 使用了学校内的设施的情况下学校服务器23对其使用历史进行管理的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。
图46是表示校内系统的一例的图。本实施例的校内网络22上连接有图书室管理服务器24。图书室管理服务器24构成为记录或管理关于学校内的图书室中收藏的书籍的信息即书籍名和出版社名、发行日期、图书的分类以及关于记载内容的信息等，学习者等能够利用上述信息进行书籍的检索。此外实施对收藏的书籍的借出历史的管理，在书籍借出时实施借出的书籍名、借书人、借出日期和借出期限等信息的管理。
图47是表示学校服务器23登记图书的借出历史，教员对其与学习历史一起参考的图书借出历史登记处理的一例的图。
基于学习者的操作，学习者用终端10将每个科目的学习历史登记到学校服务器23(S691)。学校服务器23基于登记的学习历史，根据学习中的科目内容和其中包括的关键字等由图书室管理服务器24实施与学习内容关联的图书的检索(S692)。图书室管理服务器24对学习者用终端10发送关于挑选出的图书的信息作为检索结果，从而对学习者通知参考图书的推荐(S693)。接受了推荐的学习者借阅了图书的情况下(S694)，基于图书馆员的操作等，图书室管理服务器24存储作为借出对象的图书的名称、借出日期时间、借出期限、以及借阅图书的学习者的姓名和学习者ID等关于图书的借出的信息作为图书借出历史，将该信息登记到学校服务器23(S695)。
临近借出期限时，图书室管理服务器24对学习者用终端10发送该消息，对作为借书人的学习者通知已临近借出期限(S696)。超过借出期限的情况下，图书室管理服务器24对学习者用终端10和教员用终端20发送已超过期限，对作为借书人的学习者和具有监督责任的教员通知该消息(S697、S698)。
教员用终端20访问学校服务器23，显示登记的图书借出历史，从而，教员对于图书借出历史与学习历史一起参考，了解学习者的学习的努力状况(S699)。
本实施例中，因为教员能够对读书历史与学习者的学习历史一起 参考，所以能够更详细地了解学习者的学习的努力状况。此外，学习者能够通过图书室管理服务器24接受与自身的学习历史相应的图书的推荐，能够容易地确定适合自身的图书。
实施例10
接着，对本发明的实施例10进行说明。本实施例中，说明学校的学习者就读于补习班或预备校等(以下仅称为“补习班”)、或从师于家庭教师时，补习班的讲师、家庭教师等学校外的教员(以下有时称为“校外教员”)与学校一侧共享学习者的成绩信息的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。
图48是表示作为校外教员的补习班的教员取得学习者的成绩信息的成绩信息取得处理的一例的图。
首先，在学习者入学时或在各年度或各学期开始时，基于教师等学校的教员的操作，学校服务器23生成每个学习者的成绩信息的存储区域(S601)。生成区域后，学校服务器23对家长用终端60通知登记已完成，对学习者家长通知该消息(S602)。此外，家长为了能够登记家长以外的第三者作为学习者信息的分发目标而设定学校服务器23。
学习者用终端10将每天的学习历史发送至学校服务器23(S603)，用学校服务器23存储学习历史。通过由教员用终端20读取用学校服务器23记录的学习历史，学校的教员参考各学习者的学习历史(S604)，得知学习者的学习进度状况和理解状况，并且分析各状况，分析学习者的学习状况、例如每个科目的擅长或不擅长的项目及其程度，将该分析结果发送至学校服务器23(S605)。将该分析结果也作为学习者的成绩信息用学校服务器23存储。上述成绩信息登记手续(S603～S605)作为成绩信息登记手续，在每天的学习中随时进行。
就读于补习班的学习者的家长希望对补习班的教员公开学习者的成绩信息的情况下，通过家长用终端60访问学校服务器23，将补习班的教员登记为成绩信息的分发目标(S606)。由此，设定为也对家长以外的登记的第三者分发学习者的成绩信息。此外，对学校的教员通知如上所述登记了第三者(S607)。
学校的教员对家长进行学习者的学习状况的联系的情况下，例如 分发通知单的情况下，通过教员用终端20，将学习者的通知单数据登记到学校服务器23(S608)。学校服务器23对家长用终端60发送已登记的通知单数据(S609)，并且对补习班的教员用终端70也发送通知单数据，对补习班的教员发送学习者的通知单(S610)。其中，发送的通知单数据可以使面向家长的数据和面向家长以外的数据为不同内容，也可以为相同内容。前者的情况下，学校的教员对各个发送目标设定通知单数据的内容。
此外，学习者退出补习班的情况下，家长通过家长用终端60，对学校服务器23通知删除已登记为成绩信息的分发目标的补习班的教员(S611)。接受了该通知的学校服务器23对成绩信息的分发目标进行更新，停止对于补习班的教员的学习者成绩信息的分发。此外，对学校的教员也通知已删除了登记(S612)。
本实施例中，作为公开关于学习者的信息的对象的校外教员的登记由家长实施，所以能够防止对家长不认识的其他人公开学习者的成绩信息的危险性。此外，通过使面向家长的信息和对家长以外的第三者发送的信息分开，能够防止对家长以外的人公开不需要的信息。
此外，家长除了将校外教员(即人)登记为信息的公开对象外，也可以改为或追加将补习班、预备校等机构登记为成绩信息的公开对象。
实施例11
接着，对本发明的实施例11进行说明。本实施例中，说明学校的学习者就学于补习班或预备校等、或从师于家庭教师时，校外教员访问学校服务器23，进行学习者的成绩信息的参考的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述的各实施例相同的结构、功能和要素等。
图49是表示作为校外教员的补习班的教员参考学习者的成绩信息或登记学习状况的成绩信息参考处理的一例的图。
首先，在学习者入学或各年度或各学期开始时，基于教师等学校的教员的操作，学校服务器23生成每个学习者的成绩信息的存储区域(S631)。生成区域后，学校服务器23对家长用终端60通知访问权的登记已完成(S632)。此外，学校服务器23使家长用终端70能够变更 学校服务器23内的访问权。由此，家长自身能够参考学习者的成绩信息，或家长能够允许对第三者公开学习者的成绩信息。
学习者用终端10将每天的学习历史发送至学校服务器23(S633)，用学校服务器23存储学习历史。通过由教员用终端20读取用学校服务器23记录的学习历史，学校的教员参考各学习者的学习历史(S634)，通过参考历史数据得知学习者的学习进度状况和理解状况，并且分析各状况，分析学习者的学习状况、例如每个科目的擅长或不擅长的项目及其程度，将该分析结果发送至学校服务器23(S635)。将该分析结果也作为学习者的成绩信息用学校服务器23存储。上述成绩信息登记手续(S633～S635)作为成绩信息登记手续，在每天的学习中随时进行。
用学校服务器23存储的学习者的成绩信息具有关于访问权的信息，按其详细信息设定赋予访问权。图50表示成绩信息的访问权的一例。该图表示了对补习班的教员允许公开关于科目1和科目2的成绩信息的情况的例子。图50表示了对补习班的教员允许公开的状态，最初设定为对校外教员等第三者所有项目都不能公开的状态，在以下叙述的第三者公开手续后，能够公开。
基于补习班的教员的操作，教员用终端70对学校服务器23发送学习者的成绩信息的公开请求(S636)。例如，学校服务器23构成为在学校开设的互联网的主页上，补习班的教员能够指定学习者的识别信息、例如姓名和学籍编号等，请求公开成绩信息。接受了公开请求的学校服务器23对家长用终端60发送公开请求的确认请求(S637)。家长确认请求公开成绩信息的是学习者就读的补习班的教员，为了能够对补习班的教员公开，变更成绩信息的访问权(S638)。学校服务器23得到家长的许可，对教员用终端70通知对补习班的教员允许公开(S639)。此外也对学校的教员通知对第三者允许公开(S640)。经过以上手续，进行对第三者即补习班的教员的公开手续。
被允许公开的补习班的教员用终端70，基于补习班的教员的操作，参考学校服务器23中记录的学习者的学习历史(S641)，得知学习者的学习进度状况和理解状况，且将在补习班的学习历史或学习状况的分析结果发送至学校服务器23，作为学习者的成绩信息用学校服务器 23存储(S642)。S641、S642中的成绩信息的参考和历史的登记在每天的补习班授课中随时进行。此外，学校的教员能够参考学习者的成绩信息，能够参考学习者在补习班中的学习状况(S643)。
此外，学习者退出补习班的情况下，为了实施成绩信息的公开的停止手续，家长对学校服务器23以停止步骤S638中实施的公开许可的方式变更访问权(S644)。对补习班的教员用终端70通知实行了公开停止的结果(S645)。此外，也同样对学校的教员用终端20通知(S646)。
本实施例中，因为由家长对来自补习班的教员的公开请求发出许可，所以错误地对有恶意的第三者公开成绩信息的危险性减少。此外，补习班的教员不仅能够参考成绩信息，还能够将在补习班的学习状况登记到学校服务器，因此学校的教员还能够应用该信息用于在学校的学习指导。
实施例12
接着，对本发明的实施例12进行说明。本实施例中，说明在学习者用终端10a和学习者用终端10b之间共享信息的例子。更具体而言，说明执行专用的共享应用程序，在属于一个小组的多个学习者用终端10之间发送接收共用的照片数据等信息，共享信息的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。
图51是表示学习者用终端10a与学习者用终端10b进行通信共享照片的照片共享处理的一例的图。
首先，学习者用终端10a启动照片共享应用程序(S900)。然后，学习者用终端10b也同样启动照片共享应用程序(S901)。
在学习者用终端10的显示部1001上显示开始募集小组的参加者的按钮。然后，通过学习者的操作按下该按钮时，学习者用终端10a开始募集用于共享照片的小组的参加者的处理(S902)。
此处，例如包括学习者输入识别共享照片的小组的小组名等的处理。
然后，学习者用终端10a的通信部1006通过广播，将面向学习者用终端10b募集参加者的信号发送至不确定多个学习者用终端10 (S903)。此处，不仅发送募集参加者的消息，也同时发送作为小组创建人的学习者用终端10a的昵称、小组名以及自身的IP地址等小组信息。
其中，学习者用终端10b也可以在从学习者用终端10a接收了募集参加者的信号后，启动照片共享应用程序。由此，学习者用终端10b的学习者无需事先特意启动应用程序，便利性提高。
接收了该信号的学习者用终端10b显示学习者用终端10a正在募集照片共享小组的参加者的状态(S904)。具体而言，使用从学习者用终端10a发送的昵称和小组名，显示“正在募集参加者。要参加吗？是/否”的消息。
对此，学习者按下“是”，学习者用终端10b接受指示参加小组的消息的响应操作时(S905)，对学习者用终端10a发送希望参加小组的响应通知信号(S906)。接受该信号后，学习者用终端10a与学习者用终端10b进行认证处理(S907)，在学习者用终端10a与学习者用终端10b之间建立通信。此处的认证处理指的是为了确定通信的连接对象的处理，例如，双方发送相同的密码信息，确认该密码一致。
之后，学习者用终端10a选择由学习者共享的照片时(S908)，将该照片数据发送至学习者用终端10b(S909)。此时，除了照片数据之外，也同时发送表示显示照片的画面上的位置和照片尺寸的照片显示信息。然后，学习者用终端10a进行照片数据的解码处理，按与照片显示信息对应的位置和大小在显示部上显示照片(S910)。其中，学习者用终端10a也可以在选择了由学习者设为共享对象的照片后，等待学习者进行指示实际发送的操作后，将该照片数据发送至学习者用终端10b。
此外，接收了照片数据和照片显示信息的学习者用终端10b也同样进行照片数据的解码处理，用显示部1001显示(S911)。正常显示的情况下，学习者用终端10a对学习者用终端10a发送响应通知的信号(S912)。
之后，能够反复进行与步骤S908至步骤S912同样的处理(S913)，共享多张照片。
其中，此处说明了从学习者用终端10a对学习者用终端10b发送 照片数据的例子，但也能够同样从学习者用终端10b对学习者用终端10a发送照片数据。
此外，发送的照片数据也可以预先用学习者用终端10重设尺寸。由此，照片数据的数据容量减小，所以能够减少数据的发送接收所需的通信处理，并且减少照片数据的显示处理。由此，照片数据的显示速度变快，此外，还能够减少消耗电力，所以电池耐用。由此，用户的便利性提高。
图52表示本实施例的学习者用终端10a和学习者用终端10b的各自的显示例。
图52(a1)是学习者用终端10a面向学习者用终端10b募集参加者的画面。此时，通过学习者用终端10b显示的画面是图52(b1)。此处，学习者用终端10b的学习者为了参加小组而按下“是”时，转移至图52(b2)的画面，显示等待照片共享开始的画面。另一方面，在学习者用终端10a上，显示更新为“参加者：B”等，转移至表示有来自学习者用终端10b的学习者的响应的画面(图52(a2))。之后，经过一定时间参加者募集截止时，转移至照片共享画面。然后，在各终端上显示从学习者用终端10a和学习者用终端10b发送来的照片数据(图52(a3)、图52(b3))。
这样，学习者用终端10a的用户和学习者用终端10b的用户能够共享相同的照片欣赏。
其中，上述例子中说明了共享照片数据的情况，但不仅限于照片数据。除照片数据之外，也可以改为或追加文本、音乐、动态图像和声音等能够用学习者用终端10的显示部1001显示的数据和能够从声音输出部输出的任意格式的数据。能够共享文本时，能够共享对照片的评论，能够进一步享受交流，用户的便利性提高。
其中，本实施例中说明了在学习者用终端10a和学习者用终端10b两个终端共享数据的情况，但终端也可以为3个以上。该情况下，将发送共享数据的处理(S909)变更为对属于小组的所有终端发送数据的处理即可。这样，通过在多个终端共享照片，能够观看各种照片，进一步享受交流，用户的便利性提高。
实施例13
接着，对本发明的实施例13进行说明。本实施例中，说明学习者用学习者用终端10使用教科书和参考书等教材的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素。
图53是表示学校服务器23从出版社服务器43接受教科书数据等的提供并对学习者用终端10分发，学习者用终端10对其进行安装的教科书购买处理的一例的图。
首先，学校服务器23对出版社服务器43进行教科书数据的购买请求(S800)。购买请求中包括唯一地确定教科书的教科书ID和授权数等。
出版社服务器43选择与接收到的教科书ID对应的教科书数据，将该教科书数据和授权数据发送至学校服务器23(S801)。此处，授权数据指的是学习者用终端10安装由学校服务器23分发的教科书数据时所需的产品密钥等。
接着，学校服务器23进行接收到的教科书数据的病毒检查(S802)，如果能够确认没有感染病毒，则保存在存储部中。此时，在教科书管理表中追加必要事项。
教科书管理表指的是管理关于教科书的信息的表，图54中表示其一例。
在教科书管理表中，例如规定了教科书标题、教科书数据和授权数据的保存场所、教科书数据的购入方的出版社和授权的剩余数量等。
接着，基于管理者等的操作，学校服务器23在CD-ROM等介质中生成数据的备份(S803)。如果判断感染了病毒，则学校服务器23立刻删除数据。
然后，学校服务器23对出版社服务器43进行交货确认(S804)。接受了交货确认的出版社服务器43向学校服务器23开具费用账单(S805)。
接着，学习者用终端10对学校服务器23进行教科书数据的分发请求(S806)。
接受该请求后，学校服务器23进行学习者用终端10的认证，确认了该学习者用终端10是学校管理的终端的情况下，学校服务器23发送教科书数据(S807)。此时，学校服务器23对教科书管理表进行 确认，确认存在分发请求的教科书的授权剩余数量不是0。在授权剩余数量为0的情况下，学校服务器23不发送教科书数据，对学习者用终端10通知授权数不足的消息。
然后，接收了教科书数据的学习者用终端10进行教科书数据的安装(S808)。如果安装正常结束，则学习者用终端10对学校服务器23发送安装完成通知(S809)。接收到安装完成通知的学校服务器23进行授权管理(S810)。具体而言，学校服务器23访问教科书管理表，使接受了安装完成通知的教科书的授权剩余数量减1。
接着，出版社服务器43访问学校服务器23，为了进行授权状况的确认，出版社服务器43对学校服务器23发送授权管理信息请求(S811)。接受该请求后，学校服务器23将教科书管理表的授权剩余数量发送至出版社服务器43(S812)。这样，出版社总是能够对学校确认教科书数据的授权没有被不正当使用。
接着，用图55说明学习者从出版社服务器43接受提供参考书等学校的授课中非必需的教材的参考书购买处理。
首先，基于学习者的操作，学习者用终端10访问出版社服务器43，选择希望购买的参考书数据，对出版社服务器43发送该参考书数据的购买请求(S820)。
为了进行购买费用的结算，需要输入信用卡的编号等，学习者例如为小学生的情况下可能不持有信用卡。于是，通过使学习者的家长进行结算处理能够进行结算。
因此，学习者用终端10对出版社服务器43指定家长地址(S821)。此处，家长地址指的是为了与学习者家长联系的地址，例如是家长使用的便携终端的邮件地址。
之后，出版社服务器43对接收到的家长地址进行支付方式的询问(S822)。接受了询问的家长用终端60例如基于输入信用卡编号等家长的操作，指定支付方式(S823)。然后，出版社服务器43确认信用卡编号有效并进行结算处理，将参考书数据发送至学习者用终端10(S824)。而后，学习者用终端10将参考书数据保存在存储部1004中(S825)。
此外，也可以由出版社服务器43管理参考书数据的授权。该情况 下，出版社服务器43具备记载了能够唯一地识别学习者用终端10的ID与已购买的参考书数据的对应关系的授权管理表。
例如，学习者用终端10发生故障，数据全部消失，再次取得相同的参考书数据的情况下，出版社服务器43参考授权管理表免费提供过去曾经购买的参考书数据。这样，曾经购买的参考书数据不需要重新购买，用户的便利性提高。
进而，也可以在出版社服务器43具备的授权管理表中，与学习者购买的参考书数据一起登记多个能够保存该参考书数据的学习者用终端10的ID。由此，即使遗失了学习者用终端10的情况下，在另一个学习者用终端10中再次保存参考书数据时，如果是相同的参考书数据则能够免费取得，用户的便利性提高。
实施例14
接着，对本发明的实施例14进行说明。本实施例中，说明访问限制的例子。进行访问限制指的是使用户不能够无许可地浏览对象信息。
例如，教科书中包括记载了问题的解答的页(以下称为解答页)，所以有时教员希望施加限制以使学习者在做作业前不能看到解答页。本实施例例如是学习者具有规定的访问密钥时显示解答页，不具有访问密钥的情况下不显示解答页的例子。其中，本实施例在必要的范围内，具有与上述各实施例相同的结构、功能和要素等。
用图56说明本实施例的访问限制处理的一例。
首先，教员用终端20对学习者用终端10发送解除访问限制的请求(S830)。此时，发送与教科书数据关联的访问密钥。其中，访问密钥由学校服务器23生成。接收了访问密钥的学习者用终端10在存储部1004中保存访问密钥(S831)。然后，学习者用终端10对教员用终端20通知访问密钥的保存已完成的消息(S832)。学习者输入该访问密钥，从而由学习者用终端10显示此前不能参考的教科书的部分。
此外，教员用终端20对用学校服务器23存储的访问限制管理表通知已解除访问限制(S833)。
此处，图57中记载了访问限制管理表的一例。访问限制管理表指的是对教科书数据的访问限制的状态进行管理的表，记载了教科书标题、访问限制的对象页、访问限制的状态和访问密钥的保存场所等。
接收到访问限制的解除通知的学校服务器23，对于访问限制管理表，使该教科书的访问限制页的访问限制状态从“有”变为“无”(S834)。
这样，通过由教员用终端20实施访问限制，能够使学习者正确地学习。由此，教员的便利性提高。
此外，教员想要再次实施访问限制的情况下，操作教员用终端20，使教员用终端20对学校服务器23通知访问密钥限制变更请求(S835)。该访问密钥限制变更请求指的是请求使当前有效的访问密钥变为无效，生成新的有效的访问密钥。接收了访问密钥限制变更请求的学校服务器23使当前有效的访问密钥变为无效，生成新的有效的访问密钥后，对学习者用终端10发送再次实施了访问限制的消息的通知(S836)。被通知再次实施了访问限制的学习者用终端10，根据学习者的操作，进行访问密钥的删除(S837)，对学校服务器23发送该删除已完成的消息(S838)。然后，学校服务器对教员用终端20通知学习者已删除无效的访问密钥的消息(S839)。
实施例15
接着，对本发明的实施例15进行说明。本实施例中说明教员用终端20按时序显示学习者对授课中提出的问题或作业或考试等中提出的问题用学习者用终端10输入的笔记、图和解答等的处理。
具体而言，在实施例4中，在实施考试时，学习者用终端10对学校服务器23发送解答输入已结束的解答数据(S417)，或在考试结束后将解答数据发送至学校服务器23(S423)时，能够应用本实施例。此外，在实施例6中，在学习作业时学习者用终端10对学校服务器23发送解答输入已结束的作业的解答(S507)时，能够应用本实施例。
图58是表示本实施例的学习者用终端10的功能结构的一例的图。
1015是时刻生成部，是生成用于了解用户输入解答的时间点的时刻的处理部。用时刻生成部1015生成的时刻可以是不能由用户变更的绝对的当前时刻，也可以是根据用控制部1005的CPU等生成的计数值计算出的相对的时刻。
此外，本实施例中的学习者用终端10的输入部1002以能够进行手写输入为前提，所以是触摸面板、电子笔等能够进行手写输入的输入设备，或具备鼠标、轨迹球等指点设备。
1016是解答输入历史数据生成部，是根据从输入部1002输入的输入数据和由时刻生成部1015生成的时刻信息生成解答输入历史数据的处理部。
图2与图58的不同点在于追加了时刻生成部1015和解答输入历史数据生成部1016，基于从输入部1002输入的输入数据和由时刻生成部1015生成的时刻信息，解答输入历史数据生成部1016生成解答输入历史数据，将解答输入历史数据通过通信部1006通知给学校服务器23。
图59是表示本实施例中的教员用终端20的功能结构的一例的图。
2015是解答显示生成部，是生成用于按时序显示用学习者用终端10输入的解答输入历史数据的显示数据的处理部。
图3与图59的不同点在于追加了解答显示生成部2015，对通过通信部2006从学校服务器23取得的各学习者输入的解答输入历史数据，在解答显示生成部2016中进行加工，用显示部2001显示此处生成的显示数据。
图60是表示本实施例中的学校服务器23的功能结构的一例的图。
2315是解答输入历史数据处理部，进行将从学习者用终端10发送来的解答输入历史数据保存在解答输入历史DB部2316中，根据来自教员用终端20的请求，从解答输入DB部2316取得解答历史数据，发送至教员用终端20的处理。
2316是解答输入历史DB部，保存从学习者用终端10发送来的解答输入历史数据。
图6与图60的不同点在于追加了解答输入历史数据处理部2315和解答输入历史DB部2316。
接着，用图61、图62说明对学校服务器23通知从学习者用终端10输入的对解答栏的输入历史数据，教员用终端20基于用学习者用终端10输入的输入历史数据，显示解答输入历史数据的解答输入历史显示处理。
用图61说明本实施例的解答输入历史显示处理的一例。
首先，教员用终端20基于教员的操作，输入教员ID和教员ID用密码，通过网络2、校内网络22登录到学校服务器23(S10101)。
学习者用终端10基于学习者的操作，输入学习者ID和学习者ID用密码，通过家庭内网络62、网络2、校内网络22登录到学校服务器23(S10102)。
学校服务器23将与学习者ID对应的问题信息发送至学习者用终端10和教员用终端20(S10103)。然后，学习者用终端10基于接收到的问题信息，显示解答输入画面。
此处，对用学习者用终端10显示的解答输入画面进行说明。
图62是表示本实施例中的学习者用终端10的解答输入画面的一例的图。在上部左侧显示了当前正在显示的问题编号3001。在上部右侧显示了用于进行各种操作和输入的图标。图62中显示了返回上一个状态(即，在刚进行了手写输入的情况下则为输入一笔之前的状态，进行其以外的描绘/编辑操作的情况下表示进行之前的操作前的状态)的“撤消”(Undo)图标3002、移动到上一个问题的“上一个”图标3003、移动到下一个问题的“下一个”图标3004、用于进行手写输入的“笔”图标3005、用于消去手写输入和图形描绘的“橡皮擦”图标3006。在这些图标的下方显示了提出的问题的信息(文章和图、算式等)，在问题文章和图的下方准备了学习者能够自由地进行手写输入的部分的计算栏和解答栏。本实施例中使计算栏和解答栏分开显示，但也可以不分开而是作为一个解答栏，还可以是在除了上部的问题编号3001和操作图标显示部分(“撤消”图标3002、“上一个”图标3003、“下一个”图标3004、“笔”图标3005、“橡皮擦”图标3006的显示部分)以外的所有区域都能够进行手写输入的画面结构。
接着，学习者用终端10基于学习者的操作，从解答输入画面输入解答，对学校服务器23通知解答输入历史数据，学校服务器23逐次保存解答输入历史数据(S10104)。
此处，用图63、图64、图65、图66、图67、图68、图69说明由学习者用终端10执行的解答处理S10104的详情。
首先，学习者用终端10的控制部1005使学习者用终端10的显示部1001显示接受解答的输入的问题、操作图标等用图62说明的画面(S11101)。
然后，对显示部1001的问题显示完成时，控制部1005经由输入 部1002接受来自用户的输入(S11102)。
有来自用户的输入时，控制部1005判断用户的输入是在哪一个区域进行的。如果是对计算栏和解答栏这样能够自由进行手写输入的部分的输入，则判断为手写输入区域，前进至步骤S11104。此外，如果是对图标显示区域部分(“撤消”图标3002、“上一个”图标3003、“下一个”图标3004、“笔”图标3005、“橡皮擦”图标3006的显示部分)的输入(如果是触摸设备则为触摸操作，如果是指点设备则为点击和点击中的光标的移动操作)则视为菜单操作，前进至步骤S11108(S11103)。
在输入区域内检测到用户的输入的情况下，控制部1005接着参考用户的输入操作的种类，按种类调用个别的处理(S11104)。
在S11104中检测到的操作是“被按下”的情况下(即，如果是触摸设备则为检测到用手指接触了触摸设备的情况，如果是鼠标则为检测到按下了点击按钮的情况)，解答输入历史数据生成部1016新生成作为解答输入历史数据的构成要素的输入历史数据的一个记录，进行记录的初始化(S11105)，控制部1005在检测到的手指的位置描绘点(S11106)，再次返回等待来自用户的输入的S11102。
在S11104中检测到的操作是“进行了移动”的情况下(即，如果是触摸设备则为检测到在触摸的状态下移动了位置的情况，如果是鼠标则为检测到在按下点击按钮的状态下移动了光标的情况)，解答输入历史数据生成部1016将检测到移动时用户接触的坐标追加为输入数据(S11107)，控制部1005描绘连结从上一次检测到的位置至本次检测到的位置的点的直线(S11108)，再次返回等待来自用户的输入的S11102。
在S11104中检测到的操作是“离开”的情况下(即，如果是触摸设备则为检测到手指离开触摸设备的情况，如果是鼠标则为检测到离开点击按钮的情况)，解答输入历史数据生成部1016将最后接触时的坐标保存到输入数据的末尾，将输入数据的数据大小保存到“数据长度”(S11109)。然后，控制部1005描绘连结从上一次检测到的位置至本次检测到的位置的点的直线(S11110)，再次返回等待来自用户的输入的S11102。
接着，用图65、图66说明解答输入历史数据的数据结构。
解答输入历史数据，如图65所示，由出题编号、问题编号、学习者、输入历史数据构成。提出的问题由一个以上的问题(提问)构成，提出问题作为考试、作业、授课中的练习。此外，也有重考这样提出完全相同的问题的情况，所以出题编号分配唯一地识别各出题的编号。问题编号是表示在提出的问题组中表示哪一个问题的编号，只要是在相同的出题编号下，能够识别各问题的编号即可。学习者是确定输入解答的学习者的数据，是学习者ID这样的编号。在其之后，保存有图66所示的输入历史数据。
图66表示了输入历史数据的结构。输入历史数据是能够保持一个以上的由表示输入时刻的“输入时刻”、表示输入的操作的种类的“种类”、表示输入数据的大小的“数据长度”、表示具体的输入操作的“输入数据”构成的记录的结构。“输入数据”根据“种类”的值而不同，种类为“笔”、即表示手写输入的情况下，是划动手指时通过的坐标的X坐标、Y坐标的整数值串。本实施例中的坐标是用设学习者用终端10的显示部1001具有的画面的最左上方的像素为原点(0，0)，画面的最右下方的像素为(1279，959)，右方向和下方向分别为X轴、Y轴的正方向的坐标表达的绝对坐标。X坐标、Y坐标用整数表达，输入数据是最初的点的X坐标、最初的点的Y坐标、下一个点的X坐标、下一个点的Y坐标、……这样的X坐标、Y坐标交替出现，将各X坐标、Y坐标保存为2字节的整数值的整数值的数据排列。其中，本实施例中，设坐标为绝对坐标，但也可以是能够输入的范围中的相对坐标的数据。此外，设坐标为整数值，但也可以为小数值。
接着，用手写输入写下数字1的情况下，例如，如图67所示，以首先将手指放置在(201，95)的坐标上，一条直线地滑动至(158，298)的坐标后使手指离开的情况为例，说明记录准备处理S11105、记录追加处理S11107、记录完成处理S11109的具体的处理内容。
在手写输入中，首先，按照用户使手指接触画面、使手指在接触画面的状态下移动、使手指离开画面的流程进行。因此，在手写输入时，首先，用户的手指接触画面时，检测到“被按下”，之后，使手指在接触画面的状态下移动的期间，定期地检测到“进行了移动”，使手 指离开画面时，检测到“离开”。
因此，首先，用户的手指接触画面时，检测到“被按下”，调用记录准备处理S11105，从时刻生成部1015取得对检测到手指接触输入画面时的时刻用ms单位表达的时刻，保存到输入历史数据的记录的“输入时刻”。然后，将此时的输入种类、即该时刻的输入状态作为“种类”保存。本例中，指的是在选择了“笔”图标3005的状态下输入，所以“种类”为“笔”。然后，将被手指接触的位置的坐标(201，95)作为输入数据的最初的数据保存为“201，95”。
接着，检测到“进行了移动”，调用记录追加处理S11107，接触当前接触的手指的位置(200，99)时，将“200，99”追加到输入数据的末尾。
最后检测到“离开”，调用记录完成处理S11109，将最后接触的坐标(158，298)在输入数据的末尾保存为“158，298”，将以上存储的输入数据的数据大小即172字节保存到“数据长度”。
根据以上流程，生成手写输入的输入历史数据的一个记录。
接着，对操作区域为菜单区域的情况下调用的处理S11108进行说明。如以上所说明，在本实施例的菜单部分显示了切换问题的“上一个”图标3003和“下一个”图标3004、返回进行之前的操作前的状态的“撤消”图标3002、切换输入模式的“笔”图标3005和“橡皮擦”图标3006。进行这些中的哪一个图标被按下的判断(S11108)。在“上一个”图标或“下一个”图标被按下，结束解答输入的情况下，执行解答数据通知处理S11109。在“撤消”图标被按下的情况下，执行记录生成处理S11110。此外，在“笔”图标3005或“橡皮擦”图标3006被按下的情况下，执行输入模式变更处理S11111。
在“上一个”图标3003或“下一个”图标3004被按下的情况下，为了能够经由学习者用终端10的通信部1006对学校服务器23作为解答输入历史数据发送，将如图65、图66所示生成的数据转换为可发送的格式，进行转发至通信部1006的处理，结束该解答输入处理S10104的处理，对于下一个要显示的问题进行同样的处理(S11109)。
在“笔”图标3005或“橡皮擦”图标3006被按下的情况下，控制部1005将当前设定的输入模式变更为与按下的图标对应的输入模 式，返回等待用户输入的S11102(S11111)。刚显示问题后的输入模式是“笔”模式，按照已说明的手写输入处理的流程输入。在“橡皮擦”图标3006被按下而成为“橡皮擦”模式的情况下，解答输入历史数据生成部1016也以与“笔”模式同样的流程生成记录。对于例如如图68所示，在手写输入了“17”的状态下，切换为“橡皮擦”模式，进行消去“7”的横线部分的操作时进行的处理用图63、图68说明。
即使在“橡皮擦”模式的情况下，用户接触的区域为计算栏或解答栏这样的输入区域的情况下，也根据用户的手指操作，执行记录准备处理S11105、记录追加处理S11107、记录完成处理S11109。
例如，说明为了消去横线部分而将手指放置在坐标(239，96)上，使手指滑动至(290，96)的情况。
首先，手指接触坐标(239，96)的情况下，解答输入历史数据生成部1016将从时刻生成部1015取得的时刻设定到“输入时刻”，将表示“橡皮擦”模式的数据设定到“种类”，设定239，96作为输入数据的表示手指最初接触的坐标的数据(S11105)。
然后，使手指横向运动时，接着检测到的手指的位置为(242，97)时，解答输入历史数据生成部1016在输入数据的末尾追加“242，97”(S11106)。
最后，使手指在(290，96)的位置离开的情况下，解答输入历史数据生成部1016在输入数据的末尾追加“290，96”，在“数据长度”中保存输入数据的数据大小即68字节，返回等待用户输入的S11102(S11107)。
通过这样的流程，将在“橡皮擦”模式下输入的操作也保存为记录。消去在该“橡皮擦”模式下输入的轨迹部分与已输入的手写输入结果重叠的部分进行显示。
在“撤消”图标3002被按下的情况下，解答输入历史数据生成部1016将从时刻生成部1015取得的时刻设定到“输入时刻”，作为检测到“撤消”图标3002被按下的时刻，将“种类”设定为“Undo”，将“数据长度”设定为“0”，使输入结果反映在画面上。即，消去输入的轨迹部分与已输入的手写输入结果重叠的部分进行显示，返回等待用户输入的S11102(S11110)。
通过以上这样的流程，用学习者用终端10生成解答输入历史数据，发送至学校服务器23。
对所有提出的问题的解答结束时，学习者用终端10通过通信部1006对学校服务器23通知问题结束(S10105)。
然后，教员用终端20显示解答的学习者的答案的情况下，通过教员用终端20的通信部2006对学校服务器23发送解答输入历史数据请求(S10106)。从教员用终端20发送的解答输入历史数据请求，如图70所示，由用于确定问题的“出题编号”和“问题编号”、以及指定请求哪一个学习者的解答输入历史数据的“学习者”构成。
接收了来自教员用终端20的解答输入历史数据请求的学校服务器23，从解答输入历史DB部2316中保存的解答输入历史数据中，抽取与解答输入历史数据请求中的“出题编号”、“问题编号”、“学习者”全部一致的解答输入历史数据，仅将该解答输入历史数据发送至教员用终端20(S101017)。
用通信部2006接收了从学校服务器23发送来的问题数据和解答数据的教员用终端20，执行生成答案画面的答案显示处理(S10108)。
此处，用图71说明用教员用终端20生成的答案画面的一例。
在教员用终端20上显示的答案画面，在左上方显示提交了正在显示的答案的学习者的ID和姓名，在其下方分层显示问题组的列表。此外，使焦点对准在当前正在显示的答案的问题上。
此外，在画面上部中央显示问题编号，在画面上部右侧显示表示通过下一个操作输入的结果的“下一个”图标、和表示上一个操作的状态的画面的“上一个”图标作为操作图标。在画面中央显示提出问题的文章、学习者进行了输入的计算栏、解答栏。此外，在画面下部显示可以了解对该问题的解答输入的经时变化的滚动条。通过移动该滚动条，能够容易地切换各时刻的学习者的解答输入状态。
接着用图72说明答案显示处理S10108的处理的详情。
首先，答案显示处理启动时，解答显示生成部2015基于接收到的问题数据，生成答案部分以外的画面(问题画面)(S11201)。
接着，解答显示生成部2015读取接收到的解答数据的直到输入历史数据前的部分的数据，确认问题编号是否是想要的、学习者是否是 想要的、是否正确地接收了解答数据(S11202)。
然后，解答显示生成部2015将用于计算出最初输入的时刻和最后输入的时刻的数据初始化(S11203)。
之后，解答显示生成部2015读取输入历史数据的开头的记录，读取成功后，在该记录的“输入时刻”中设定最初输入的时刻和最后输入的时刻。因为各记录是可变长度大小，所以进行先读取从“输入时刻”到“数据长度”的固定大小，再参考“数据长度”的部分读取剩余的“输入数据”部分的两个阶段的读取处理(S11204)。
如果从输入历史数据读取了记录，则解答显示生成部2015执行输入历史转换处理S11206、输入历史记录读取S11207，反复进行直至不能再进行记录的读取(S11205)。
接着，用图73、图74说明描绘历史生成处理。
该处理中，根据输入历史记录，生成图74这样的采用相同的结构的描绘历史数据的记录。这是因为输入历史数据适合在时刻经过的方向上生成画面，但是为了返回上一个画面状态，不从最初的记录开始查看就不能够生成，所以施加了生成作为适合使画面返回的数据结构的描绘历史数据的处理。描绘历史数据的记录与输入历史数据的记录的不同点在于“种类”只有“描绘”和“删除”。
首先，解答显示生成部2015参考读取的记录的“种类”，根据该值分支地调用处理(S11301)。
在种类为“笔”的情况下，解答显示生成部2015按照输入历史数据的记录，反映画面状态，设“种类”为“描绘”，其以外的“输入时刻”、“数据长度”、“输入数据”保存与输入历史数据的记录相同的值，结束处理(S11302)。
在“种类”为“橡皮擦”的情况下，解答显示生成部2015抽取到现在为止的画面状态与在“橡皮擦”状态下划动的轨迹重叠的部分，即实际消去的输入部分(S11303)。
然后，解答显示生成部2015将“输入时刻”设定为输入历史数据相同的时刻，将“种类”设定为“删除”，根据S11303中抽取的消去部分生成“数据长度”、“输入数据”并结束处理(S11304)。
在“种类”为“Undo”的情况下，解答显示生成部2015参考上一 个生成的描绘历史数据的记录，“输入时刻”设定输入历史数据的记录的值，使“种类”反转，“数据长度”、“输入数据”设定完全相同的设定，结束处理(S11305)。
然后，解答显示生成部2015在执行了描绘历史生成处理S11206后，读取输入历史数据的下一条记录，读取成功后，如果取得的“输入时刻”是在当前保持的最初输入的时刻之前的时刻则进行更新，如果取得的“输入时刻”是最后输入的时刻之后的时刻，则设定为取得的“输入时刻”，使处理返回S11205(S11207)。
如果不能再进行记录的读取，则解答显示生成部2015显示最终答案画面，显示以最初的输入时刻和最后的输入时刻为开始/结束的进度条(图71的最下部的显示)，结束处理(S11208)。
接着，用图75说明在这样显示的解答画面上，按下“后退”图标或“前进”图标，更新为上一个输入状态或下一个输入状态的答案显示更新处理。
首先，解答显示生成部2015判断被按下的图标是“后退”还是“前进”。如果是“后退”，则解答显示生成部2015接着执行描绘种类反转处理S11402，如果是“前进”则接着执行描绘更新处理S11403(S11401)。
在是“后退”的情况下，解答显示生成部2015基于输入历史转换处理S11206中生成的描绘历史数据，使当前正在显示的画面上执行的描绘历史的记录的描绘种类反转(如果是“描绘”则设为“删除”，如果是“删除”则设为“描绘”)，传递至下一个描绘更新处理(S11402)。
最后，解答显示生成部2015基于传递的描绘更新数据的记录，对于当前的画面，如果“种类”为“描绘”则按照输入数据添加描绘，如果“种类”为“删除”则进行删除输入数据的部分的描绘的处理，结束处理(S11403)。
通过以上流程，能够变更为上一个画面状态或下一个画面状态。
此外，本实施例中，还能够使用画面下部的进度条变更解答输入状态。
例如，如图76所示，用户用手指接触进度条的正中间的情况下，即，能够显示在最初输入解答的时刻(2011/8/1813:48:32:91)与最后输入解答的时刻(2011/8/1813:53:02:45)的正中间的时刻即2011/8/18 13:50:47:68的时间点输入的答案画面。
接着，用图77说明与进度条的位置相应地变更答案显示的答案显示搜寻(Seek)更新处理。
本处理在用户每次操作时调用进度条。
首先，解答显示生成部2015从输入部1002读取用进度条设定的位置，取得设定在哪一个位置。然后，解答显示生成部2015根据取得的位置进行设定的显示时刻的计算(S12001)。其中，显示时刻的计算，在设求出的显示时刻为T，进度条的长度为Ls，设定的进度条的位置(设进度条的左端为0、右端为Ls时的位置)为Ps，最初输入解答的时刻为Ts，最后输入解答的时刻为Te时，用下式求得。
T＝Ts+(Te-Ts)×Ps/Ls
接着，解答显示生成部2015对S12001中计算出的显示时刻与当前显示输入时刻(用进度条设定的时刻)进行比较(S12002)。
在比较的结果是相同(显示时刻＝当前显示输入时刻)的情况下，不进行任何处理地结束该处理。
在比较的结果是当前显示输入时刻大于显示时刻的情况下，解答显示生成部2015执行从描绘历史数据的当前正在显示的记录起，在过去方向上搜索是否存在与显示时刻对应的输入历史的过去方向搜索处理12100。
在比较的结果是当前显示输入时刻小于显示时刻的情况下，解答显示生成部2015执行从描绘历史数据的当前正在显示的记录起，在未来方向上搜索是否存在与显示时刻对应的输入历史的未来方向搜索处理12200。
然后，进行过去方向搜索处理12100或未来方向搜索处理12200后，发现了对应的记录的情况下，解答显示生成部2015与答案显示更新处理同样地，在返回过去的情况下使描绘种类反转，并且执行到此为止的描绘历史数据的记录的描绘处理，使其反映在画面上(S12005)。
接着，用图78说明过去方向搜索处理12100。
首先，解答显示生成部2015将暂定输入时刻设定为当前正在显示的答案画面中最后进行的描绘历史数据的记录的“输入时刻”(S12101)。
然后，解答显示生成部2015取得当前正在参考的描绘历史数据的记录的上一个记录(S12102)，判定是否取得了上一个记录(S12103)。
在未能取得上一个记录的情况下，解答显示生成部2015将返回值设定为暂定输入时刻并结束该处理(S12104)。
在取得了上一个记录的情况下，解答显示生成部2015对取得的记录的“输入时刻”中保存的历史数据输入时刻与显示时刻进行比较(S12105)。
在比较时刻后，历史数据输入时刻大于显示时刻的情况下，解答显示生成部2015将暂定输入时刻设定为历史数据输入时刻，返回描绘历史记录取得S12102(S12106)。
在比较时刻后，历史数据输入时刻小于显示时刻的情况下，将返回值设定为历史数据输入时刻，结束该处理(S12107)。
接着，用图79说明未来方向搜索处理12200。
首先，解答显示生成部2015将暂定输入时刻设定为当前正在显示的答案画面中最后进行的描绘历史数据的记录的“输入时刻”(S12201)。
然后，解答显示生成部2015取得当前正在参考的描绘历史数据的记录的下一个记录(S12202)，判定是否取得了下一个记录(S12203)。
在未能取得下一个记录的情况下，将返回值设定为暂定输入值并结束该处理(S12206)。
在取得了下一个记录的情况下，解答显示生成部2015对取得的记录的“输入时刻”中保存的历史数据输入时刻与显示时刻进行比较(S12204)。
在比较时刻后，显示时刻在历史数据输入时刻以上的情况下，解答显示生成部2015将暂定输入时刻设定为历史数据输入时刻，返回描绘历史记录取得S12202(S12205)。
在比较时刻后，显示时刻不足历史数据输入时刻的情况下，将返回值设定为暂定输入时刻并结束该处理(S12206)。
通过以上流程，教员用终端20基于描绘历史数据，在用进度条设定的位置每次改变时，更新答案画面。
由此，通过使用进度条，教员能够自由地参考想要的时刻的解答 状况，可以得到教员的便利性提高的效果。
这样，将学习者使用学习者用终端10输入的解答输入历史保存在学校服务器23中，教员能够通过教员用终端20了解学习者的解答输入历史。由此，教员能够对每一个学习者详细地了解学习者怎样解答问题，是否错误，以及是否正确地理解并导出了解答，所以教员能够进行更细致的个别指导，能够提高全体学习者的学习效率。
此外，本实施例中是对于手写输入部分的数据按每一笔保存为输入历史数据的一个记录，将“橡皮擦”模式的消去、按下“撤消”图标3002返回上一个输入状态的操作也作为输入历史数据保存的结构，但也可以将手写输入的数据在输入的区域(位置)中合并，将多笔手写输入合并为一个输入历史数据。例如，是如图80所示，设计算栏的范围内为“输入区域1”，解答栏的范围内为“输入区域2”，输入历史数据的记录生成在输入区域1中输入的最终结果和在输入区域2中输入的最终结果作为各自的输入历史数据的方法。此外，合并的方法还可以是将到菜单操作或按下操作图标为止的期间即到特定的操作为止的输入历史合并为一个，或用图像/字符识别按每一个数字或字符这样的每个字符合并的按有含义的集合将输入历史合并的结构。生成这样的输入历史数据可以由学习者用终端10的解答输入历史数据生成部1016进行，也可以在将从学习者用终端10通知的解答输入历史数据保存到学校服务器23的解答输入历史DB部2316时，由解答输入历史数据处理部2315进行，还可以在从学校服务器23对教员用终端20发送解答输入历史数据时，由解答输入历史数据处理部2315进行。通过采用这样的结构，将输入历史数据合并，生成的解答输入历史数据的数据大小减小，所以在网络上交换的数据大小减小，可以得到降低对网络的负载的效果。
此外，本实施例中，用坐标串表达输入数据，但也可以不用坐标串保存输入数据，而是用图像数据保存描绘结果，进行生成解答输入历史数据这样的手写输入结果图像化处理。在手写输入结果图像化处理中，如图81所示，首先，解答输入历史数据生成部1016获取用于转换为图像数据的作业区域即虚拟画面缓存(S14001)。然后，解答输入历史数据生成部1016基于由坐标串构成的数据，对获取的虚拟画面 缓存进行描绘处理(S14002)。然后，解答输入历史数据生成部1016基于虚拟画面缓存中保存的数据，进行转换为PNG(Portable Network Graphics：便携式网络图像格式)或JPEG(Joint Photographic Expert Group：联合图像专家组)这样的图像格式数据的处理(S14003)。
然后，如图82所示，在输入历史数据的“输入数据”中设定通过手写输入图像化处理生成的图像数据，在“种类”中设定为图像，从而能够将输入历史数据的“输入数据”置换为图像数据。由此，将上述多个手写输入合并为一个时，通过应用该手写输入结果图像化处理，能够期待进一步削减输入数据。
该手写输入结果图像化处理，也可以是如图83所示，在学习者用终端10中追加手写输入图像化部1017，用手写输入图像化部1017执行，从解答输入历史数据生成部1016调用的结构。此外，也可以是如图84所示，在学校服务器23中追加手写图像转换部2317，用手写图像转换部2317执行手写输入结果图像化处理，在解答输入历史数据处理部2315保存到解答输入历史DB部2316时，用手写图像转换部2317将输入数据图像化并保存的结构，还可以是根据来自教员用终端20的请求发送解答输入历史数据时，用手写图像转换部2317将输入数据转换为图像数据发送的结构。通过采用这些结构，能够削减解答输入历史数据的大小，所以可以得到降低对网络的负载的效果。此外，通过用学习者用终端10进行手写输入结果图像化处理，或在用学校服务器23保存到解答输入历史DB部2316时，进行手写输入结果图像化处理，可以得到能够削减学校服务器23中保存的解答输入历史数据的数据大小，用更少的资源实现的效果。
进而，也可以是对学校服务器23保存的问题信息添加输入种类信息，根据输入种类信息，按每一个问题应用或不应用手写输入结果图像化处理的结构。例如，汉字的书写问题和字母的书写问题中，笔顺是重要的，所以需要每一笔的数据，但其以外的算术的文章问题等中，详细的笔顺对于了解学习者的理解度不是必要的。通过采用这样的结构，具有能够在对应所有科目的所有问题的同时，削减解答数据的数据大小的效果。
此外，本发明不限定于上述实施例，包括各种变形例。例如，上 述各实施例是为了易于理解地说明本发明而详细说明的，并不限定于必须具备说明的所有结构。此外，能够将某个实施例的结构的一部分置换为其他实施例的结构，或者在某个实施例的结构上添加其他实施例的结构。此外，对于各实施例的结构的一部分，能够追加、删除、置换其他结构。
此外，上述各结构、功能、处理部、处理单元等的一部分或全部，例如可以通过集成电路设计等而用硬件实现。此外，上述各结构、功能等，也可以通过处理器解释、执行实现各功能的程序而用软件实现。实现各功能的程序、表、文件等信息，能够保存在存储器、硬盘、SSD(Solid State Drive：固态硬盘)等记录装置、或者IC卡、SD卡、DVD等记录介质中。此外，也可以如图85所示，将实现各功能的程序等复制到服务器等，通过有线或无线的通信线路等对学习者用终端10、教员用终端20和电子黑板21以及其他终端、装置、设备等提供。该情况下，用户能够操作终端等，从服务器等下载必要的程序等，在终端等的存储部中安装。
此外，控制线和信息线表示了认为说明上必要的，并不一定表示了产品上所有的控制线和信息线。实际上也可以认为几乎所有结构都相互连接。
符号说明
2   网络
10  学习者用终端
20  教员用终端
22  校内网络
23  学校服务器
43  出版社服务器
53  行政服务器
60  家长用终端
62  家庭内网络
73  补习班服务器。