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一种不改变原读音、原口型舌位的对国际音标读音完全破解的方法。读音的发出是建立在呼吸之上的“双向”的模式。辅音发音时舌的任何行为都是强烈气流作用下必要的行为，不必作任何的主观的移动。发音时只须找准发音部位，一气“呵”成。元音的发出以汉语拼音方案为基础，只是稍加变换口型。元音字母的组合读音用表格形式分类规律列出，“一览无遗”。读音的学习方法采用单词和音标上下对照的方式。不仅可以做到真正的“从零开始”学单词，而且可以实现从读音学单词和从单词发读音的双向转换。从此，英语的学习将走向最经典、最传统的方法，背诵字母记单词的历史将一去不复返。

权利要求书

国际音标读音的完全破解
所属技术领域
本发明专利通过对国际音标正确的完全破解，为学习英语的人提供一条从零开始的通道，彻底解决英语的阅读障碍问题。
背景技术
我国现在从小学就开始学习英语。这充分体现了英语在现代社会占据的重要地位。虽然现有中小学英语教材中已经取消了国际音标的教学，但是并没有提出更可行的教法取而代之。任何语音的学习都应该建立在有一定规则且自己能够正确拼读的基础上。如果学习语言的人对所学语言缺少足够的音感而又不掌握读音的规则，就会对正确的流利拼读的语言读音也时常产生听觉上的错误，从而形成一种恶性循环。影响语言的进一步学习。国际音标之所以被取消，并不是它本身有什么错误，只是因为没有人正确破解它本身的读音。就像汉语拼音方案用于汉语的学习一样，英语的四十八个音标如果简单易学，人人都能学得会，读得准，它仍然是唯一能够借助工具书对英语读音学习的最佳通道。
发明内容
说到读音，就不能不说读音的模式。在所有的读音规则中，我们都能看到，字母的读音按气流强弱分为送气音(送气强)和不送气音(送气弱)。也就是说，字母的读音只有送气强弱的区别，只要发音就必须送气。
实际上，这个说法是不完全正确的。也许正是基于这个不完全正确的读音模式，我们才在对国际音标正确解读上走了很长时间的弯路。本发明专利首先论证了语言是一种“双向”的模式。然后从人体的呼吸和读音的关系入手，对音标发音时气流的方向、强弱以及发音部位、舌的移动、口型的变化、声带的振动等都做出了详尽的分析和描述。在不改变原读音、原口型舌位的基础上非常客观地把国际音标的读音再现了出来。规则极易掌握，人人都能读得出、发得准。最后用列表法把元音组合的读音规律也一并列出，为上下注音的方法奠定了基础，从而形成了一种系统的英语读音入门的方法。
本发明专利的有益效果是，音标的发音要领不仅容易掌握，而且读音非常准确，几乎不需要专门的培训。不仅可以做到真正的“从零开始”学英语，而且可以实现从读音学单词和从单词发读音的双向转换，从而结束传统的背诵字母记单词的历史。入门容易，记忆快速。
具体实施方式
说到读音，我们就会想到汉语拼音方案中的读音规则，它为我们提供了一种发音的模式。我就从读音的模式开始，分六个部分来完成英语国际音标的破解。
                   §1 语言是“双向”的模式
翻开所有的关于读音规则的资料(包括汉语拼音方案)，我们都能看到，字母的读音按气流强弱分为送气音(送气强)和不送气音(送气弱)。也就是说，字母的读音只有送气强弱的区别，只要发音就必须送气。在普通话中，我们对发音就得送气还做了实验(或在嘴前放一张小纸条或把手掌放在嘴前)，充分证明了这个规律，具体细节我不再赘述。
总之，送气就能发出声音，发出声音就必须送气。已经成为一种默认的发音模式。
对一个音节，尤其是比较弱的音节，它发出的气流是呼出的还是吸入的，不仅受呼吸的影响，而且还有时间差的存在。在口腔外来感觉它并且怀疑它是非常困难的，更何况它已经成为一种默认的模式。
换一种我们都仍然能够认同地模式继续探讨这个话题。
不需要任何器材，我们在确保自己是“送气”还是“吸气”的状态下来完成下面的发音实验：
1、首先随意的读出普通话中的任何一个韵母(比如：a、o、e、i)，然后保持读这个音的口型、舌位、和声带振动部位不变，在呼气和吸气时交替发这个读音，看能否正确发出。
2、仍然用上面所说的方式，试着对普通话中的声母b、d、g、n、j等读音发出声音。是否可以正确读出。
语言是一种“双向”的模式。有意的“送气”产生的读音较强；有意的“收气”产生的读音较弱。
在汉语拼音方案中，我们把声调列为普通话的重要组成部分。学习普通话必须先从声调学起才能收到事半功倍的效果已经成为一个常识。汉语对每一个字(音节)都标注了声调，成串的音节连续不断地发出时，不仅有“语流音变”的规定，还有“轻声”“儿化”等读音。
“声调”实际上不仅用来区别不同的字意，更主要的是它通过语调改变了发声时气流的方向调整了呼吸。
人的口腔和声带并不是只能在气流从肺部呼出时产生声音，有意的从口腔吸入气流到达肺部时同样能产生声音。拉得很长的声音一般都是靠吸气发出的。比如孩子叫“妈”的声音，危险时“救命啊”的声音等等。
人的鼻腔也并不是只在气流从肺部流出时产生声音，有意的从鼻腔吸入气流到达肺部时同样能产生声音。拉得较长的鼻音一般都是从鼻腔吸入较弱气流发出的。
在汉语中，音节的直读和四种声调在发音规则中的应用不知不觉地改变了我们默认的发音模式。普通话中，“阳平”这个声调，就是通过有意的收气才能正确发出的。比如“和平”、“人民”、“怀疑”、“童年”等。“上声”这个声调，慢读时我们是先送气再收气。比如“永远”、“友好”、“处理”等。读音的和谐就是呼吸的和谐，朗读和歌唱的和谐也是呼吸的和谐。普通话的声调是建立在呼吸的规律之上的。汉语读起来自然流畅、朗朗上口，是因为普通话符合了呼吸的规律。正是这样的规律，才使得我们朗读较长的句子时在气力上也感觉游刃有余。说话才不会感觉累。
在普通话中，我们虽然经常用“收气”的方式发出声音，只是被普通话中的声调和音变所碍盖，缺少理论上的支持。对于中国人学普通话，这种理论已经不再重要，但是把汉语拼音方案中字母的读音规则沿用于英语，由于英语单词没有音调的支持，这种理论也许就应该是最基本的理论。只有这样的理论支持，英语的清辅音才能正确轻松的读出，它和浊辅音、元音的结合才能更完美；只有这样的符合呼吸习惯的理论来支持，英语朗读时才能做到读音准确，自然流畅。
                          §2 解读单词读音
国际音标中的元音和汉语拼音方案中的韵母在特点和发音方法上都基本相同。汉语拼音方案中的声母有一多半和国际音标中的辅音不仅在书写上，而且在发音部位上也完全相同。
国际音标和汉语拼音方案读音最大的不同点是气流的运用和读音习惯的不同。
汉语拼音方案中，声母在单独发音时的读音实际上是气流在发音部位的气流声和韵母“o”、“e”、“i”相加的一种复合音。发音时气流舒展柔和且呼吸平衡。单独发音时，冲出的气流在发音部位成声后很快转入韵母“o”、“e”、“i”等韵母的“收气”发音。在声母读音向韵母读音的转换过程中，舌的移动和口型的变化带有很大的自主性。发音时声带有轻微的震动。较为响亮，容易辩识。
国际音标中辅音字母的读音是纯脆单向的强烈气流在发音部位表现出来的气流声。它发出的是一种不平衡音。每一个读音发出时耗费的都是口腔和肺部全部的气流。发出前或发出后必须有一个吸气的动作来维持呼吸的平衡。它的吸气也是纯脆的吸气，并不附带任何声音。发音过程中，舌的移动和口型的略微变化都是强烈气流下的必然反应，是强烈气流作用下的一种必须的行为。发音时声带没有任何哪怕是轻微的震动。发出的气流声较为模糊，极不响亮。且随不同的人随不同的气流带有较大的离散性，不容易辩识。
严格地说，辅音只是组成单词读音的一个要素，辅音是不能离开元音而单独存在的。单独的辅音学习在不了解发音部位，不掌握发音气流时情况下是有很大难度的。
由于国际音标中辅音字母具有的这种特殊性且它又经常出现在英语单词的词尾。这就决定了它和汉语是两种完全不同的读音方式。它们在拼读时对气流的运用截然不同。
汉语拼音中声母+韵母的拼读我们都非常熟悉，这种拼读的方式同样可以应用于单词的拼读。但英语单词的读音仍有它独特的原则。
1、在单音节单词中，一切读音都必须为清辅音服务的原则。
国际音标读音中，清辅音是纯脆唯一的只能用强烈送气方式发出的音节。为了保证清辅音，尤其是词尾清辅音的正常读出，其他读音(浊辅音和元音)的发出，要视具体情况“收气”。为清辅音的强烈送气做好准备。
2、一切读音为重音服务的原则。
在多音节单词中，重音的位置是非常重要的，重音一般用强烈送气的方式大声发出。重音前的音节，要视具体情况“收气”读出，为重音的强烈送气做好准备。
英语的发音现在公认的是腹部发音，甚者还得有“内力”。英语国家的人并非个个都有“童子功”，英语单词读音的方法仍然是人体呼吸规律的正常体现。
人的生存离不开呼吸，平时不说话的时候，我们一般用鼻腔呼吸。说话的时候，呼吸和读音是在口腔内同时进行的。口腔的呼吸有个很明显的规律，那就是吸入的时候小心奕奕，自然绵长；呼出的时候放心大胆，粗犷有力。读音也是这样，吸气发音时小心奕奕，且对气流的流量有限制。但浊辅音和元音在限制的部位上是不同的，元音发出时口型较大，对气流的限制在口腔后部的声带处。发音时声带部位较为狭窄，发音频率较高，声音较为响亮；浊辅音吸气发音时对气流的限制在口、舌发音部位处，口只是略微张开。发音时声带部位的通道全部打开，发音频率较低，声音较为混浊模糊。呼气的发声同呼吸同样放心大胆，同样粗犷有力。清辅音正是这种粗犷有力的气流的表现形式。因而，只要气流运用合理，人人都能读出流利的英语。
                      §3 辅音字母读音的解读
英语音标中，辅音字母共有28个，其中成对的辅音10对。成对的辅音口形和舌位完全相同。辅音分为清辅音和浊辅音两大类。
清辅音的特点是：强烈的气流从肺部直接冲出，在唇、齿、舌等部位受阻成声，声带不振动。
浊辅音的特点是：气流通过口腔和咽喉时，在唇、齿、舌等部位和声带处同时受阻成声。声带振动。
清辅音：p  t  k  f  θ      s  ∫  t∫   tr  ts
浊辅音：b  d  g  v    z dr  dz
单个的清辅音：h
单个的浊辅音：l  m  n  r  w  j
半元音：w  j
清辅音的发音是真正的“一气呵成”。它在发出每一个读音时耗费的都是口腔和肺部全部的气流。发音非常短促。辅音发音前只要做好发这个音的舌位的准备，发音时舌位和口型的变化都是气流影响下的必要行为，并不需要作任何的主观移动。
第一、下面先分三步介绍10个清辅音的发音方法。
1、吸一口气。就和平时的呼吸一样。
2、口微张(p、b除外)，作好发声的准备。这个准备主要是舌位的准备，舌尖或靠近什么部位，或紧贴什么部位(和普通话发音位置相同的字母，只要作好发普通话的这个音的准备就行了)。
3、腹部收缩，强烈的气流从肺部爆发冲出口腔。舌尖靠近发音部位的就在此处摩擦成声，紧贴发音部位的就让强大的气流冲开舌的阻碍在此处摩擦成声。随着气流的冲出，发音完成。
清辅音的发音部位如下：
[p]、[b]    双唇紧闭，发音时被气流冲开(和普通话中p、b位置相同)
[t]、[d]    舌尖贴近上齿龈(和普通话中t、d位置相同)
[k]、[g]    舌后部隆起贴近软腭(和普通话中k、g位置相同)
[f]、[v]    下嘴唇靠里面三分之一的部分轻触上齿(和普通话中f的位置相同)
[θ]、[]  舌尖伸出齿外，轻触上齿下面的边缘
[s]、[z]    舌端靠近齿龈，不要贴住
[∫]、 舌端抬起，靠近齿龈后部。但不要贴住。不卷舌。
[t∫]、舌尖顶住上齿龈后部，发声时被气流冲开。(和普通话中q的位置相同)
[tr]、[dr]  舌端贴住齿龈后部，卷舌。
[ts]、[ds]  舌端贴住齿龈，发声时被气流冲开。
[h]也是清辅音，发这个音时气流自由逸出口腔，只在通过声门时发出轻微的摩擦，口型不定，随后面的元音而变化。形同剧烈运动后呼气的声音。
注意：清辅音的发出重在“一气”。尽管发出时气流很大，但是声音却并不响亮，有的甚至感觉不到声音，较难辨识，因而，找准发音部位是关键中的关键。发音部位找对了，“一气”发出，一发就准。这种发音方法初学者在第一次使用时在感觉上可能会付出了很大的气力，但是这对找到正确发音的感觉非常的重要。只要有了正确的音感，熟练掌握发音要领之后，在进行单词拼读时就可以随意发出了。
第二、浊辅音的发音方法：
十对清浊辅音中浊辅音的发音部位和对应的清辅音的口型舌位完全相同，但气流通过咽喉时要振动声带，它和后面的几个浊辅音都是能够“双向”读出的音节。浊辅音的发音方法有二：
1、和发清辅音的气流一样，气力也完全相同。但气流发出时振动声带。发出的音较强。常用于重读音。
2、在第一种方法发音结束时，保持发音的姿势不变，吸气时紧接着继续发这个音，这样发出的音较弱。(虽然感觉气力较弱，但这一口气仍是充满了整个肺部)常用于非重读音。
上述两种方法同时练习，可以迅速找到发音的感觉。此方法同样适用于其它浊辅音和元音。
第三、其它几个辅音的发音部位和方法如下：
[l]    有两种发音方法，一是出现在元音前面的[l]，叫做清晰[l]，发音时舌抵上腭，部位同拼音中的l发音部位完全相同。二是出现在辅音前及词的末尾，也是[l]的样子，发音和字母l[el]中[l]的发音方法相同。
[m]    发音时口腔闭拢，舌自然平放，气流从鼻腔通过，鼻音较浓，声带振动较弱。部位同拼音中m。
[n]    发音时口腔闭拢，舌面紧贴上腭，气流从鼻腔通过，鼻音较浓，声带振动较弱。部位同拼音中n。
  这个音的口型舌位和[n]完全相同，但这个音是辅音中唯一的一个长音，发这个音时鼻腔和声带同时振动。但重在声带的振动。
[r]    舌尖卷起，靠近上齿龈后部，部位同拼音中r。
[w]    双唇收小收圆，然后发[u]音。发音部位和拼音中[u]的发音相似。
[j]    发这个音时舌前部尽量向硬腭抬起，双唇向两边伸展成扁平状。
辅音字母及其组合在单词中的读音规则列表


                     §4. 元音字母读音的解读
一、元音的特点和分类
元音的特点是：气流从口腔中通过时，不受发音器官的唇、齿、舌等的阻碍，只在声带处产生振动，类似于汉语拼音中的韵母。掌握好口型和声带的振动部位对元音的发音非常重要。长元音在发音时拉得较长。短元音的发音比较短促。
元音的分类如下：
单元音(12个)
长元音(5个)
      i：：u：
短元音(7个)
      i  e  u  e  
双元音(8个)
      ei i  ε  u
二、元音的发音方法
国际音标中元音的发音方法和汉语拼音方案中韵母的发音方法有很多相似之处，有的几乎相同。从汉语拼音方案中的韵母入手来学习元音，会更容易更准确。所有的元音都是能够“双向”读出的音节。学习和掌握这两种读音的方法是英语单词读音的基础。
第一、首先看单元音的发音方法
单元音在发音时要自始至终保持舌位不移动、唇形不变。长元音在发音时拉得较长。发音时要注意两点：
1、掌握好声带的振动部位(主要由舌以及它相连的喉部的肌肉决定)。
2、掌握好齿间距离的大小和嘴唇的形状。
长元音的发音方法如下：
[i：]  发音时舌抵下齿，口型扁平，和微笑时的口型相似。和汉语拼音中的“i”相似。
[：]  发音时舌头后缩，口型扁平。和汉语拼音中的“e”相似。
[u：]  发音时舌头后缩，嘴唇拢圆，和汉语拼音中的“u”相似，。
  发音时口张大，舌尖不抵下齿，舌身压低并后缩，双唇稍收圆。和汉语拼音中的“a”相似。
  做好发汉语拼音中“a”音的准备，嘴唇收得很小并突出后发汉语拼音中的“a”的读音。
短元音的发音短促，方法如下：
[i]    舌抵下齿，保持发汉语拼音中“i”音的口型，齿间距离增加到最大后发汉语拼音中“i”的读音。这个音节在弱读时由于齿间距离较小，在单词中读出时和汉语拼音中“i”的读音几乎一样。
[]   发音时舌头后缩，口型扁平。和汉语拼音中的“e”相似。
[u]    发音和汉语拼音中的“u”相似，发音时舌头后缩，嘴唇拢圆。
   发音方法同发音短促。
[e]    发音时舌抵下齿，舌前部捎抬起，齿间距离能容纳一个中指尖。
[]   发音时舌抵下齿，舌前部捎拾起，口型扁平，齿间距离能容纳一个食指加中指尖。
   发音时舌尖轻触下齿，口尽量张大，然后发汉语拼音中的“a”的读音。
第二、双元音的发音方法
双元音的发音是从一个元音向另一个元音的逐渐滑动，气流不中断，听起来像一个整体。双元音中的第一个音较响较长，后一个音较弱较短。发好双元音的关键是要把第一个音发足，并注意口型的滑动。
[ei]   为双元音，先发[e]音，然后滑向[i]音，双唇稍平，口形从半开到合。发音和汉语拼音中的“ei”相似。
为双元音，先发音，然后滑向[i]音，双唇稍平，口形从半开到合。发音时舌抵下齿。和汉语拼音中的“ai”相似。
为双元音，发音双唇从圆到扁，口形从开到合。
[u]为双元音，由[]滑向[u]，舌位由半低到高，口形从半开到小。发音和汉语拼音中的“ou”相似。
为双元音，由滑向[u]，舌位由低到高，口形从大到小。发音和汉语拼音中的“ao”相似。
[i]为双元音，由[i]滑向[]，发音时舌端抵下齿，此音中的[]音类似于[e]音，[]音较轻。
[ε]为双元音，由[ε]滑向[]，发音时舌端抵下齿，此音中的[ε]音类似于[e]音，[]音较轻。
[u]为双元音，由[u]滑向[]，发音时双唇从收圆到半开。注意发足[u]音。
第三、儿化音
在汉语拼音方案中，有一个语言现象叫做“儿化”，我们都非常熟悉。在英语单词的读音中，-r音节和-re音节产生的读音[a：]、[：]、[i]、[ε]、[ai]、[ju]、[u]也都有儿化音的味道，在词尾表现得更为突出。
                      §5 元音字母在单词中的读音规则
元音字母A、E、I(y)、O、U加上辅音字母r在英语单词中有近百种组合读音，但是这些组合仍然遵循一定的规律。掌握元音字母及其组合在单词中的读音规则是快速打开英语大门的一把钥匙。要掌握元音字母在单词中的读音，首先应该掌握以下几个概念。
一、音节、双音节和多音节及音节的划分
1、单音节、双音节和多音节
在英语中，元音音素是发音的主体，所以元音音素A、E、I(y)、O、U就成为音节的标志。
英语单词中只包含一个元音音素的叫做“单音节词”如pig(pig)--猪，bed(bed)--床。有时单独一个元音也可构成音节。如：a[ei]。
英语单词中包含两个元音音素的叫做“双音节”，如many[meni]--多数，它是me+ni。
英语单词中包含两个以上元音音素的叫做“多音节词”。如exercise[kssaiz]是k+s+saiz。
多音节是由多个单音节构成的。在学习英语的过程中，正确划分和掌握音节非常重要。它是掌握准确读音的基础。
2、音节的划分
(1)、在两个音节的相连处有两个辅音字母时(除r和字母组合外)，一个属于前面，一个属于后面。如：let-ter[′lt]学生，ap-ple[′pl].苹果
(2)、两个音节的相连处只有一个辅音字母时(除r和字母组合外)如前面是开音节(一般是单词的第一个元音字母)，该辅音字母属于后面，如前面是闭音节，该辅音字母属前面。如：stu-dent[′stju：dnt]学生，，stud-y学习
3、在两个音节的相连处有字母r时：
(1)、相连处是rr时，一个r属于前面，一个r属于后面；前面按重读闭音节规律读音(不属于-r音节)，如：mar-ry[ mri]和...结婚
(2)、相连处是“元音字母+r+其他辅音字母”时，r属于前面，r前面的元音字母按-r音节规律读音。如：far-ther.更远的
(3)、相连处是“元音字母+r+元音字母”时，r属于前面，r前面的元音字母按-re音节规律读音，如：during在...的时候
(4)、有字母组合的词划分音节时，要保持组合字母的完整。如：daugh-ter.女儿
二、重读音节和非重读音节
在双音节和多音节中，有一个音节读得比较重而清楚，这个音节称为重读音节，其他读得轻而弱的音节称为非重读音节。重读音节用重音符号[′]标在音节前的上方。
重读的音节在客观上用了很大的气力，呼出的气流比较强，给人一种大声的感觉。正确掌握重音的位置非常重要，因为好多英文单词就是因为重音的不同而改变意思或词性的。
单词重音一般规则如下：
university[ju：ni′v：siti]    5  4  ′3  2  1  大学
difficult[′difiklt]                 ′3  2   1  困难
stud-y学习                      ′2   1  学习
单音节的单词都是重读的音节，但免写重音符号，朗读和书写都遵循重读音节的规律。
元音字母在非重读音节中常读成[i]、[]、[u]三个音或不发音。
三、开音节：
1、绝对开音节
元音字母后面没有辅音字母，也就是说以一个发音的元音字母结尾的音节，叫做绝对开音节。如：my、no。
2、相对开音节
以一个不发音的元音字母e结尾的音节，形式是：元音字母+辅音字母(r除外)+默音e。如：name、me、mike。
元音字母在重读开音节中一般读其名称音。也就是字母本身的读音。A读[ei]，E读[i：]，I(y)读[ai]，O读[au]，U读[ju]，特殊的是I、r、j+u时u读作[u：]。
四、闭音节：
元音字母后面有一个或几个辅音字母，也就是说以一个或几个辅音字母结尾的重读音节，就是闭音节。如map、leg、pig。
元音字母在重读闭音节中一般读短音。A读[]。E读[e]。I、y读[i]。O读U读特殊的是w+a时a读作a+ss，st，sp，sk，th，f，n时读作[a：]，i+nd或ld时读作[ai]，o+m、n、v时读作[u]，o+ld或st时读作[u]，p+u时读作[u]。
五、r音节：
以一个元音字母和字母r组成的音节，叫做r音节。r音节的读音和汉语拼音中的儿化音相似。如car、girl、bird。
在重读音节中，元音字母E，I，u的-r音节中一般读[：]。A的-r音节中一般读w+ar时ar读作o的-r音节中一般读
元音字母的-r音节在非重读音节中一般读作[]。
元音字母在重读开音节、闭音节、-r音节和-re音节的读音规则列表

                 元音字母在非重读音节中的读音列表