诗歌字词与朗读韵律符号配合输入的处理方法 本发明涉及一种诗歌字词与朗读韵律符号配合输入的处理方法。
目前，中国古典文化具有悠久的历史，其中尤以古诗词更具历史渊源，它不仅浓缩整个中华文化，影响整个中华民族的思想。因此无论是学习中华文化，还是深入探索中华文化的精神，都必然需要学习古诗词，需要从古诗词抑扬顿挫地吟诵中找到文化的韵律和历史的再现。如果不能很好地理解诗词的意境，难以找到诗词更为恰当的韵律；诗词的吟诵，没有正确抑扬顿挫的韵律，就不可能正确地理解诗词，不可能学习和领悟到文化的精髓。我们往往会有这样的感受，当聆听文学大家或艺术家朗读诗词时，我们才能深深地被诗词的力量所震撼，我们才能感受到诗词的意境，才能感应到诗人的内心脉流。但是现在的诗歌朗读教育依然局限于教师地教学、领读等方式，学生依据书本的死记硬背，由于教师水平的高低不均，学生对于诗词的学习和理解也就参差不齐，只是简单地配诵文字，没有理解，也没有意境，更没有感触，这样怎能学习好中华文化最为华彩的篇章？再者，由于教学手段的单一，学习的兴趣和效果，以及传播的范围都受到了较大的限制。现在的诗词教学没有利用日益发达、普及的多媒体方式，教学的效果、效率都不理想。
本发明的目的在于提供一种诗歌字词与朗读韵律符号配合输入的处理方法，配合输入方式直观，在线效果好，它不仅能够给朗诵者提示朗读，起到引领的作用，而且还能够使朗读者领悟到诗词原著的意境。
本发明的目的是这样实现的：
一种诗歌字词与朗读韵律符号配合输入的处理方法，它包括如下步骤：
步骤1：分别建立多媒体的诗歌字词、朗读韵律数据库；
步骤2：通过显示器播放诗歌字词；
步骤3：在对应的诗歌字词配合输入朗读韵律符号。
所述的步骤3具体为在诗歌字词每个字上方或下方配合输入标注朗读韵律符号。
所述的朗读韵律符号为重音或轻音标记。
所述的标记为颜色渐变的标记，利用颜色浓淡的变化表示力量的轻重。
所述的朗读韵律符号为长短节奏标记。
所述的标记为多格标记，利用格数的多少表示时间的长短。
所述的播放诗歌字词步骤的同时可配合相应意境的画面。
所述的朗读韵律符号的输入可与诗歌字词同步。
根据上述技术方案分析可知，本发明解决了现存诗歌朗读教学的种种缺点，与诗歌字词同步输入的朗读韵律符号，可为使用者提供了方便的、明确并且容易理解、直观地朗读提示，从而提高了学习诗词的效率和效果。
下面结合附图和具体实施方案对本发明做进一步详细说明。
图1为本发明诗歌字词和朗读韵律符号配合结构示意图；
图2为本发明的流程图。
参见图1，为本发明一诗词具体的表示格式。其中小格表示节奏的长短，如果读音较长，则格数被站用的较多；读音短格数就少。而小格中的颜色浓淡表示了读音的轻重。如果是重读音，则颜色浓郁；如果是轻音，则相对颜色清淡。进一步地，为了表示读音的轻重的过渡，可将颜色的表示处理为渐变的过程，慢慢清淡，则表示读音渐渐轻弱；若颜色慢慢浓郁，则表示读音需要逐渐加重。这样，通过在诗词字词下方配合输入的表示读音轻重、长短的朗读韵律符号的提示，使用者能够正确地朗读、吟诵诗词，纠正朗读的错误，同时也能帮助读者深入理解诗词的意境。
如图2所示，为本发明基于计算机多媒体数据处理基础上的一种诗歌字词与朗读韵律符号配合输入的处理方法。它包括如下步骤：
步骤1：分别建立规范的多媒体诗歌字词数据库、朗读韵律数据库。当然，根据需要诗歌字词、朗读韵律数据库可合成为一个数据库。
步骤2：通过显示器播放诗歌字词；播放的方式可与一般的字幕播放方式相同。
步骤3：在对应的诗歌字词配合输入朗读韵律符号，一并显示在显示器上。
朗读韵律符号的输入可与诗歌字词同步。例如，同步地随游标的逐渐扫描输出。
其中配合输入的符号为在诗歌字词每个字上方或下方配合输入标注朗读韵律符号。包括：重音或轻音标记、长短节奏标记等。
另外，播放诗歌字词步骤的同时可配合相应意境的画面。画面可为三维动画的效果。
再有，当需要使用互动系统进行学习时，朗读的读音轻重缓急的判定就可依据配合输入的朗读韵律符号对应的数据，作为判别条件或判别要素，比较判定朗读者的抑扬顿挫是否较为规范，从而能够更好地纠正朗读者的不当之处。